Trajetória da formação de professores de ciências para educação inclusiva em Goiás, Brasil, sob a ótica de participantes de uma rede colaborativa

AUTOR(ES)

Pereira, Lidiane de Lemos Soares, Benite, Claudio Roberto Machado, Padilha, Juliana Caixeta, Mendes, Maria Luiza, Vilela-Ribeiro, Eveline Borges, Benite, Anna Maria Canavarro

FONTE

Ciênc. educ. (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-06

RESUMO

Apresenta-se uma investigação com elementos de uma pesquisa participante que objetivou apresentar o cenário da formação de professores de ciências no âmbito da educação inclusiva utilizando interações discursivas produzidas em reuniões de uma rede de pesquisa no estado de Goiás. Os resultados permitiram analisar a política de educação inclusiva no estado de Goiás, bem como refletir sobre como o ensino de ciências pode contribuir para a formação de cidadãos dentro dessa escola inclusiva.

ASSUNTO(S)

formação de professores ensino de ciências educação inclusiva

Documentos Relacionados

• A formação continuada sob a ótica de professores participantes de reuniões de projetos interdisciplinares
• Formação continuada: análise dos recursos e estratégias de ensino para a educação inclusiva sob a ótica docente
• A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM MOÇAMBIQUE: UMA PERSPECTIVA CRÍTICA
• Declínio de cárie em escolares de 12 anos da rede pública de Goiânia, Goiás, Brasil, no período de 1988 a 2003
• Uma experiência de formação crítica docente no estado de Goiás, Brasil