The subject literacy in the legislation for the literacy teachers formation in Brazil / O tema alfabetização na legislação para formação de professores alfabetizadores no Brasil

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

A pesquisa tem por objetivo investigar concepções e propostas de práticas relativas ao processo de alfabetização presentes em documentos que definem diretrizes, orientam e subsidiam, desde 1996, a formação de professores alfabetizadores, ou seja, professores para atuação nos anos iniciais do Ensino Fundamental I no Brasil. Trata-se de pesquisa de natureza documental que incluiu: estudos para busca de referencial teórico, levantamento da bibliografia já existente sobre o tema, bem como levantamento e análise de documentos (leis, pareceres, decretos) que se mostraram relevantes para o estudo. A coleta de dados foi realizada com auxílio de roteiro para análise de documentos, construído e testado para essa finalidade específica. Com o apoio teórico de autores como Carvalho, Mortatti, Graff, Chartier e Soares, os dados são apresentados em quadros-síntese, organizados e analisados com base nos seguintes questões/eixos de análise: O tema alfabetização está presente na Legislação? De que forma ele aparece? Quais orientações, princípios, conteúdos e metodologias sobre alfabetização os documentos legais estabelecem? O que os documentos que norteiam a organização da formação de professores no Brasil estabelecem para que os professores dos anos iniciais da escola básica (em especial os quatro primeiros anos do ensino fundamental) sejam preparados para enfrentar a tarefa específica de alfabetizar? Que decorrência metodológica de formação desses professores está sendo prevista nestes documentos orientadores, em âmbito nacional, para que os professores atuem adequadamente, como alfabetizadores, nos anos iniciais do ensino fundamental? Que tipo de profissionais e de funções os documentos prevêem? Os resultados obtidos revelam que o exame da legislação sobre a formação atual de professores no Brasil constitui recurso privilegiado para análise da atuação desses profissionais nas escolas. Não se trata de considerar que as escolas e os cursos de formação sejam frutos somente dos documentos legais que os subsidiam, mas de perceber como essas duas instancias legal e real se relacionam, num processo cujo movimento principal está na análise do contexto em que essa legislação foi produzida. Constata-se ainda que a legislação está muito defasada em relação às pesquisas sobre alfabetização e sobre o trabalho de professores alfabetizadores e que suas proposições e recomendações a esse respeito são quase ausentes. Quando aparecem são genéricas e inespecíficas. O que se pode perceber é a valorização da prática e do treinamento de competências, em detrimento da formação teórica dos futuros alfabetizadores, numa concepção reducionista de formação, segundo a qual a educação é uma tarefa simples, exigindo somente treinamento didático

ASSUNTO(S)

alfabetização e formação de professores professores de ensino fundamental -- formacao profissional teachers formation to the initial grades of primary school literacy and teachers formation curricular guidelines for the teachers formation public politics educacao alfabetizacao políticas públicas formação de professores para o ensino fundamental i diretrizes curriculares para formação professores professores alfabetizadores -- formacao profissional

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