Sujeito, escola e tecnologia : uma abordagem neurolinguística = Subject, school and technology : a neurolinguistical approach / Subject, school and technology : a neurolinguistical approach

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

22/08/2012

RESUMO

O uso da tecnologia na educação tem sido cada vez mais debatido no meio acadêmico e na mídia. Esse debate gera opiniões divergentes sobre a validade ou não do uso da tecnologia na educação. O presente trabalho defende um uso específico de tecnologia na educação, pautado em pressupostos assumidos pela Neurolinguística Discursiva (Coudry, 1986/88), em que se privilegia um uso discursivo (Freire, 2011b) dessa ferramenta na relação entre o sujeito/aluno e o sujeito/professor. O objetivo deste trabalho é estudar como se dá a atenção, sem a qual não há aprendizagem (Luria 1979b, Vygotsky, 2004), em sala de aula estabelecendo uma relação entre a tecnologia usada na prática em sala de aula e se/como os alunos aprendem com o auxílio dessa ferramenta. Para cumprir esse objetivo serão analisados dados produzidos em sala de aula (durante aulas de língua inglesa no Ensino Médio), selecionados a partir de uma metodologia de procedimentos heurísticos (Coudry e Freire, 2007). A partir das reflexões presentes neste trabalho, é possível reavaliar o papel do sujeito/aluno e do sujeito/professor em um dado meio social (Vygotsky, 2004), bem como formar um contradiscurso (Coudry, 2010a) que vai de encontro a um uso da tecnologia na educação que não considera a importância central dos sujeitos e suas relações entre si e com o meio.

ASSUNTO(S)

sujeito (educação) atenção tecnologia educacional escola neurolinguística discursiva subject attention technology school discoursive neurolinguistics

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