SignificaÃÃes de construtivismo na perspectiva de professores âconstrutivistasâ e sua relaÃÃo com prÃticas avaliativas

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta dissertaÃÃo teve como objetivo identificar os conceitos de construtivismo e sua relaÃÃo com as prÃticas avaliativas adotadas por professoras de uma escola particular de ensino fundamental no Distrito Federal. Com vistas a esse propÃsito, a pesquisadora empregou trÃs procedimentos de pesquisa, a saber: anÃlise documental, entrevistas e observaÃÃo. Fez parte deste trabalho um grupo de sete professoras. Os dados obtidos foram examinados vis-Ã-vis permitindo que as informaÃÃes fossem cruzadas. AlÃm disso, buscou-se verificar, igualmente, as perspectivas teÃricas e prÃticas dessas professoras sobre avaliaÃÃo dentro da proposta construtivista adotada pela escola e, por fim, explorar como tais concepÃÃes de construtivismo se articulavam com prÃticas avaliativas em termos de: O quà (instrumentos), Como (procedimentos), Por que (importÃncia) e Para quà avaliar (finalidade). Os resultados obtidos por meio das entrevistas permitiram identificar, nos depoimentos dessas professoras, as dificuldades apresentadas por elas em definir a concepÃÃo construtivista. Por meio das falas das entrevistadas foi possÃvel entender, ainda, ser necessÃrio que estas educadoras dominem e tenham conhecimento profundo da teoria que explica a construÃÃo do conhecimento. Esta pesquisa evidencia que a aprendizagem construtivista à fenÃmeno necessitando de estudo, particularmente, a prÃtica dos professores construtivistas. Conclui-se, entÃo, que apesar destas professoras nÃo possuÃrem uma definiÃÃo clara sobre o conceito de construtivismo, elas utilizam em sua metodologia de avaliaÃÃo atividades que sÃo consoantes com essa concepÃÃo.

ASSUNTO(S)

constructivism educacao ensino fundamental construtivismo evaluation and elementary school avaliaÃÃo

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados