Representações sociais de matemática: um estudo com alunos de ensino médio do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI)

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Este estudo foi realizado a partir de referenciais teórico-metodológicos propostos por Moscovici. Teve como objetivo caracterizar as representações sociais dos alunos de ensino médio do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial, SENAI/Itajaí, SC, acerca da matemática. Foram sujeitos dessa pesquisa alunos das três séries do ensino médio, perfazendo um total de 66 participantes, de ambos os sexos. Ela foi realizada em três etapas, sendo que na primeira foram convidados todos os envolvidos, e a coleta foi efetuada através da técnica de Associação Livre, tendo como palavra indutora Matemática. Os dados foram analisados com o software EVOC, visando conhecer a estrutura das representações. A análise mostrou que os elementos que têm maior probabilidade de constituir o núcleo central são: contas, cálculos e números, Podemos interpretar essas palavras como representativas da linguagem matemática, pois elas revelam aspectos das representações simbólicas e da sintaxe do tratamento matemático. Para compreender a dinâmica das representações, as evocações com maior freqüência foram utilizadas no Procedimento de Classificações Múltiplas, realizado em uma entrevista com 20 sujeitos que participaram da primeira etapa. As categorizações produzidas nas entrevistas foram submetidas a uma Análise Multidimensional e as falas dos sujeitos foram analisadas para se conhecer a dinâmica das representações. A análise do espaço semântico produzido pela Multidimensional Scalogram Analysis (MSA) e a análise das justificativas dadas pelos sujeitos na organização das evocações revelaram três categorias: Desenvolvendo Conhecimento Matemático, Disciplina de Matemática e Minha relação com a matemática. Esses significados estão fortemente associados à idéia de trabalho e de conhecimento. Nesse sentido, o conhecimento matemático é mostrado como um desafio a ser superado para alcançar o sucesso profissional e com isso ganhar dinheiro. Na faceta referente à disciplina de matemática, encontram-se conteúdos escolares elementares, assim como a palavra professor, sugerindo que as bases do conhecimento matemático são aprendidas na escola, com o auxílio de um professor. A terceira faceta mostra que, mesmo considerando a matemática complicada e complexa, os sujeitos demonstram uma atitude positiva em relação à mesma, encarando-a como um desafio necessário. Não foi possível concluir se esta imagem positiva da matemática é comum à maioria dos estudantes de ensino médio das novas gerações, ou se é construída em virtude da aplicação dos conhecimentos matemáticos nos cursos profissionalizantes freqüentados pela maioria dos sujeitos

ASSUNTO(S)

educacao matemática ensino médio social representations mathematics high school representações sociais

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