Representações discentes sobre a afetividade nas aulas de inglês de uma escola técnica

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

04/02/2011

RESUMO

Esta pesquisa surgiuda prática pedagógica da pesquisadora em uma escola técnica, na cidade de Natal/RN, e tem por objetivo verificar como a afetividade é percebidapelos alunosnas aulas de inglês, pois,a princípio, pode-se tera ideia de um ensino tecnicista, cujo foco é o processo de aquisição de habilidades, nos cursos técnicos. Como neste trabalhocognição e afetividade são considerados elementos indissociáveis,procuramos identificar as marcas linguísticas que expressam as representaçõesconstruídas pelos alunos sobre a afetividade nessas aulas. Utilizamos a metafunção ideacional de Halliday (1994),realizada pelo sistema de transitividade para ilustrarcomo as orações são utilizadas para realizar as representações e ametafunção interpessoal, que trata das relações entre professor e aluno.Procuramosidentificar os processos (HALLIDAY, 1994) mais utilizados pelos 68 alunosparticipantes da pesquisa, de modo a estabelecer o lugarda afetividadeem suas representações.Utilizamos narrativas de aprendizagem (BARCELOS, 2006), submetidas ao programa computacional WordsmithTools (SCOTT, 2009), cujos resultados apontam os itens lexicais mais frequentes. As escolhas lexicais parecem sugerir que a afetividade é percebidacomo elemento integrante das aulas de inglês dessa escola. Há representações de aulas interativas,nas quais as necessidades dos alunos são consideradas. Essas representações são construídas no relacionamento do professor com os alunos, realizadas gramaticalmente pelo adjunto de polaridadenegativa não, adjunto de intensidade muito, e do grupo nominal o(a)professor (a) junto a um operador verbal. Os processos relacionais (ser e estar) e mentais (gostar) foram os mais utilizados em seus textos, e observamos que a afetividade e a disponibilidade em ajudar são elementos de articulação de primeira ordem para eles. O sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) foi utilizado para analisar as escolhas relacionadas às atitudes de julgamento e ao afeto feitas pelos alunos, que apontaram apreciação por aulas interativas e participativas,mas ainda há posturas autoritárias nas aulas

ASSUNTO(S)

linguistica afetividade representações linguística sistêmico- funcional ensino de inglês affectiveness representations systemic-functional linguistics teaching

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