Dinâmicas motivacionais em aulas de inglês em uma escola pública brasileira

AUTOR(ES)
FONTE

Rev. bras. linguist. apl.

DATA DE PUBLICAÇÃO

22/06/2017

RESUMO

RESUMO Este artigo pretende discutir a inter-relação entre a motivação de uma professora de inglês de uma escola pública federal de nível médio do Brasil e a de seus estudantes sob a perspectiva dos sistemas dinâmicos complexos. Com base em três narrativas orais e 14 entradas de diário, a prática pedagógica da professora foi descrita e seus comentários comparados às impressões dos estudantes, em uma tentativa de compreender a dinâmica motivacional e os processos de auto-organização dessa sala de aula enquanto sistema, focando em como a motivação da professora e a dos estudantes se coadaptam e assumem configurações temporárias, influenciando e sendo influenciadas pelo contexto. Os resultados parecem confirmar não somente que a motivação da professora e a motivação dos estudantes estão profundamente inter-relacionadas, mas também que elas interagem orgânica e continuamente, revelando que o contexto é contingencial.

ASSUNTO(S)

dinâmica motivacional coadaptação soft-assembly aulas de língua inglesa escola pública brasileira

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