Relações entre Leitura, Consciência Fonológica e Vocabulário em Crianças de Baixa Renda

AUTOR(ES)

Bandini, Heloisa Helena Motta, Bandini, Carmen Silvia Motta, Ranciaro Neto, Adhemar

FONTE

Paidéia (Ribeirão Preto)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2017-12

RESUMO

Resumo: Consciência fonológica, inteligência, vocabulário e nível socioeconômico vêm sendo consideradas variáveis importantes para a aquisição da leitura. Ao mesmo tempo, déficits de atenção vêm sendo relacionados ao mau desempenho em leitura. O objetivo foi investigar as correlações entre as habilidades de consciência fonológica, vocabulário, inteligência, atenção concentrada e leitura em crianças de baixo nível socioeconômico expostas a ambiente precário de ensino. Participaram 111 crianças de uma escola pública, pertencentes às classes socioeconômicas D e E. Os resultados indicaram correlações positivas entre as habilidades de vocabulário, inteligência, consciência fonológica e leitura. A atenção não contribuiu para a explicação da competência em leitura. Verificou-se que as relações entre as variáveis em questão são mantidas, mesmo em populações de baixo nível socioeconômico, entretanto, o ambiente precário de ensino pode ser um fator limitante para a expansão da capacidade de leitura dos estudantes.

ASSUNTO(S)

leitura vocabulário consciência fonológica atenção nível socioeconômico

Documentos Relacionados

• Correlações entre leitura, consciência fonológica e processamento temporal auditivo
• Consciência sintática no ensino fundamental: correlações com consciência fonológica, vocabulário, leitura e escrita
• Relações entre consciência fonológica, escrita e leitura em testes do programa Brasil Alfabetizado
• Uma conexão entre leitura, escritura e consciência textual
• Vocabulário expressivo e consciência fonológica: correlações destas variáveis em crianças com desvio fonológico