Reflexões e considerações acerca do ensino-aprendizagem do gênero Curriculum vitae na formação docente inicial de língua inglesa
AUTOR(ES)
Borghi, Carmen Ilma Belincanta, Calvo, Luciana Cabrini Simões, Freitas, Maria Adelaide de
FONTE
Revista Brasileira de Linguística Aplicada
DATA DE PUBLICAÇÃO
2010
RESUMO
Situando-se dentro da perspectiva sociointeracionista, este trabalho visa discutir dados recortados de uma pesquisa desenvolvida com o gênero curriculum vitae (CV), em inglês, por meio de uma sequência didática elaborada especificamente para tal fim e aplicada a acadêmicas do 4º ano do curso de Letras Português/Inglês, da Universidade Estadual de Maringá, em 2009. Como aporte teórico, utilizamos a concepção bakhtiniana de gêneros discursivos, a proposta de sequência didática e a discussão sobre lista de controle para correção da produção escrita dos alunos. Os resultados apontam algumas lacunas observadas no desenvolvimento do trabalho e mostram que, dentre as capacidades de linguagem trabalhadas, as capacidades discursiva e linguístico-discursiva são mais desenvolvidas do que a capacidade de ação na produção final das acadêmicas.
ASSUNTO(S)
formação docente inicial gêneros discursivos sequência didática curriculum vitae
Documentos Relacionados
- O computador no ensino-aprendizagem presencial de língua inglesa para professores em formação
- Educação Médica e Formação na Perspectiva Ampliada e Multidimensional: Considerações acerca de uma Experiência de Ensino-Aprendizagem
- Ser docente em métodos ativos de ensino-aprendizagem na formação do médico
- Projetos de formação pré-serviço do professor de língua inglesa: seqüências didáticas como instrumento no ensino-aprendizagem
- Experiências didáticas no ensino-aprendizagem de língua inglesa em contextos diversos
