Quietas e caladas: as atividades de movimento com as crianças na Educação Infantil
AUTOR(ES)
Iza, Dijnane Fernanda Vedovatto, Mello, Maria Aparecida
FONTE
Educação em Revista
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009-08
RESUMO
Este artigo discute as atividades de Movimento nas rotinas diárias de professoras de Educação Infantil, sob a perspectiva da teoria Histórico-Cultural de Vigotski, cuja concepção de desenvolvimento infantil prioriza a cultura e a atividade mediada de professores, como determinantes nas aprendizagens e no desenvolvimento infantis. As atividades de Movimento vão além do desenvolvimento motor, relacionando-se com resolução de problemas, questionamentos, criatividade, memória, atenção, abstração, etc. As professoras da creche investigada têm experiência de trabalho com as crianças, mas falta-lhes o conhecimento de como trabalhar atividades educativas com Movimento e, portanto, priorizam a manutenção das crianças em situação de Não-Movimento. Tais práticas de manter as crianças quietas e caladas revelam as concepções de criança e movimento das professoras, indicando a urgência de reformulação dos processos e cursos de formação inicial e continuada de professoras de Educação Infantil.
ASSUNTO(S)
atividades de movimento educação infantil teoria histórico-cultural
Documentos Relacionados
- Atividades de movimento na educação infantil.
- Inclusão na educação infantil: as crianças nos (des)encontros com seus pares
- Inclusão de crianças com deficiência visual na educação infantil.
- Inclusão de crianças com necessidades educativas especiais na educação infantil
- Interação social de crianças com Síndrome de Down na educação infantil