Public politics of education for the pertaining to scholl success: flux correctness in the Paraná (1995-1999) / Políticas públicas de educação para o sucesso escolar: correção de fluxo no Paraná (1995-1999)

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

O trabalho pretendeu investigar possibilidades e limites das políticas públicas educacionais no enfrentamento do fracasso escolar que atinge prioritariamente os filhos do povo pobre, que representa no Brasil e no Paraná a maioria da população. A problemática proposta foi: o projeto PAIS: Correção de Fluxo cumpriu a sua proposta de corrigir a distorção idade-série existente na rede pública educacional paranaense? Os resultados obtidos indicam ter colaborado para o sucesso escolar de adolescentes e jovens das classes populares e para a melhoria da prática pedagógica na escola pública paranaense? Foram definidos os seguintes objetivos: refletir sobre a implementação de políticas públicas em Educação, especialmente as que focam o sucesso escolar de adolescentes e jovens de classes populares; analisar os resultados produzidos pelo Programa de Adequação Idade/série Correção de Fluxo: PAIS; identificar referências de aprimoramento do sistema público educacional no que tange à melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem e sua repercussão na prática pedagógica na escola pública paranaense. A discussão teórica centrou-se em políticas públicas vigentes no período analisado e na desnaturalização da evasão e repetência escolares, expressando as questões norteadoras de análise: as iniciais (fracasso escolar, avaliação, resistência, mitos, álibis e preconceitos) e as construídas em processo (inovação e formação continuada). Considerada a natureza da problemática, optou-se pela pesquisa qualitativa do tipo descritivo-analítica, buscando reunir informações sobre o fracasso escolar ocorrido na rede estadual na fase imediatamente anterior ao período estudado, indagar como se colocava a produção teórica sobre o tema, verificando como os responsáveis pela área pedagógica na estrutura da Secretaria de Estado da Educação se posicionavam sobre a questão e seu enfrentamento, para a definição de estratégias a serem incluídas na construção da política governamental para a educação paranaense. Os procedimentos e instrumentos utilizados foram análise documental, questionário e entrevista, recolhendo-se dados diretamente com o grupo de sujeitos atingidos, posteriormente analisados, a partir das visões de técnicos lotados no sistema educacional, de equipes pedagógicas, professores e alunos. Constatou-se que a efetividade do Programa provocou forte alteração nos indicadores de produtividade da rede estadual de ensino, reduzindo quase à metade a reprovação de 5 a 8 série (de 17,2% para 10,5%), houve também diminuição em cerca de um terço nas taxas de abandono das séries finais do ensino fundamental (de 12,8% para 8,1%) entre 1996 e 1999. Destacam-se, ainda, como resultados: reorganização do fluxo escolar na rede estadual, no período pesquisado; formação continuada de professores com qualidade e pertinência; modificações na organização do ensino e do currículo; mudança na organização escolar a partir da análise dos índices de aprovação, reprovação, desistência dos alunos, número de concluintes do ensino fundamental em relação ao total de matrículas; mudança na relação com os pais dos alunos envolvidos; nova forma de articulação das equipes envolvidas, criando relação horizontal entre a SEED, os NREs e a escola; nova cultura de trabalho e relação profissional; criação de nova ética profissional para o grupo de participantes do programa; implementação de novas formas de trabalho docente, inclusive nas turmas do ensino regular.

ASSUNTO(S)

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