Produção colaborativa de textos escritos em língua inglesa: um estudo de caso / Colaborative written text production in English language: a study of case

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

06/06/2012

RESUMO

Esta dissertação tem por objetivo investigar e compreender a produção colaborativa de textos escritos em língua inglesa durante a realização de atividades em pares de alunos em sala de aula. Para este estudo, três atividades foram selecionadas: história em quadrinhos, férias em família (jigsaw) e reconstrução textual (dictogloss). A pesquisa foi realizada com um grupo de oito alunos de nível intermediário de proficiência que estudavam em uma escola particular de idiomas na cidade de Anápolis, Goiás, no segundo semestre de 2011. A teoria sociocultural, à luz dos estudos desenvolvidos por Vygotsky e seus colaboradores, foi utilizada como suporte teórico principal para o desenvolvimento desta dissertação. A respeito da metodologia, o presente trabalho se configura como um estudo de caso. Os princípios da pesquisa qualitativa foram utilizados para a análise dos dados coletados após a realização das atividades colaborativas entre os aprendizes. Para uma melhor compreensão dos diálogos colaborativos construídos pelos participantes, ao realizarem as atividades propostas, a abordagem quantitativa também foi utilizada na análise de dados para determinar e comparar os tipos de estratégias mediadoras, feedbacks corretivos e negociações realizadas pelos participantes e sua ocorrência em cada atividade colaborativa. Ao fim de cada atividade realizada, os participantes compartilharam, por meio de entrevistas semi-estruturadas, suas visões e percepções sobre o processo colaborativo de construção textual em pares de alunos, discorrendo sobre as estratégias utilizadas por eles para superarem as dificuldades encontradas ao longo de suas interações. Os diálogos colaborativos produzidos pelos participantes deste estudo foram gravados em áudio e posteriormente transcritos e analisados. Os resultados obtidos demonstraram que as atividades colaborativas são profícuas no processo de aprendizagem de língua estrangeira, pois, por meio dos diálogos colaborativos e da interação em pares de alunos, o conhecimento pode ser co-construído na língua-alvo. Além disso, observamos que as atividades colaborativas propiciam aos participantes um papel mais ativo na busca, no desenvolvimento e na construção do conhecimento linguístico necessário para a construção dos textos escritos em língua inglesa. Observamos, também, que a atividade de história em quadrinhos ofereceu maior oportunidade interativa para que os alunos se utilizassem de diferentes tipos de estratégias mediadoras para alcançar o seu objetivo principal: a construção escrita dos diálogos entre os personagens da atividade.

ASSUNTO(S)

aprendizagem colaboração interação escrita linguistica learning collaboration interaction writing

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