Prática pedagógica interdisciplinar na escola fundamental: sentidos atribuídos pelas professoras

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Este trabalho se inscreve no âmbito do debate sobre a organização da docência no Ensino Fundamental. Assume como objetivo compreender limites e possibilidades de efetivação da prática interdisciplinar nos ciclos I e II do ensino fundamental a partir dos sentidos atribuídos, pelas professoras, à prática interdisciplinar desenvolvida, por elas, na escola em que atuam. Defende a prática interdisciplinar como não prescritiva e sim, construída no contexto efetivo da escola. Utiliza como metodologia princípios teórico-metodológico da Entrevista Compreensiva e da Análise de Conteúdo. Como principais resultados destacam-se limites para se praticar a interdisciplinaridade, situados no campo teórico no que se refere à incerteza teórica sobre o termo e ao não acesso a teóricos que discutam a questão e no campo da organização do trabalho pedagógico, que não prevê espaço de trabalho coletivo entre professores das diferentes áreas do conhecimento. Possibilidades proporcionadas pela prática interdisciplinar situam-se na sua importância para ampliar a visão de mundo do professor e do aluno; no seu potencial de formação continuada por incentivar a busca por novos conhecimentos, novas aprendizagens para o aluno e professores para atuarem junto às dificuldades de forma mais competente e crítica. Aponta para a necessidade de apoio institucional no que se refere à formação continuada de professores e a organização do espaço/tempo da escola de modo a incentivar os profissionais a buscarem e solidificarem conhecimentos acerca da interdisciplinaridade e das diversas áreas do conhecimento bem como, o trabalho coletivo

ASSUNTO(S)

interdisciplinaridade sentidos ensino fundamental educacao interdisciplinarité sens enseignement fondamental

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