Políticas de Identidade e Estratégias Identitárias: reflexões sobre a dinâmica de relações exclusão/inclusão no contexto escolar

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Este trabalho teve como objetivo estudar a articulação existente entre Políticas de Identidade e Estratégias Identitárias na dinâmica de relações exclusão/inclusão no contexto escolar. O referencial teórico que orientou esse estudo contou com Goffman e Calhoun para delinear o conceito de Política de Identidade; Camilleri e Kastersztein nos posicionaram sobre Estratégias Identitárias; Ciampa trouxe referência sobre as questões de identidade; Sawaia contribuiu com reflexões sobre exclusão/inclusão. O método utilizado para o desenvolvimento dessa pesquisa foi qualitativo devido a natureza do problema proposto. Os instrumentos utilizados foram: observação, análise documental e entrevistas semi-estruturadas reflexivas. Os dados obtidos indicaram que a escola estudada vem construindo ano a ano um Projeto Político Pedagógico (PPP) com os diversos segmentos que lá atuam no dia-a-dia. Esse documento oferece diretrizes para o desenvolvimento de trabalhos pedagógicos assim como aponta quais características o educador precisa construir para efetivar o plano de ação oficial da escola. Existe resistência por parte de alguns que não aderem as propostas feitas pela escola. Não havendo identificação com o PPP, com as características valorizadas pelo grupo majoritário da escola, alguns dos profissionais que lá atuam mantém-se distanciados do restante do grupo, formando assim um subgrupo, composto por aqueles que não entendem ou não aceitam a causa que a instituição se prontificou a abraçar. O movimento relacional exclusão/inclusão na dinâmica da escola se dá por aproximações e distanciamentos quanto as Políticas Identitárias que as pessoas concretizam nas relações estabelecidas. A Política expressa pelo PPP é de autonomia e visa emancipação. O grupo majoritário da instituição apóia o documento, possuem organização e se expressam abertamente quanto as suas dificuldades e práticas pedagógicas. No entanto, existe um sub-grupo que oferece resistência às propostas da escola, não está organizado e sinaliza nas relações aderência a uma Política Identitária autoritária que visa heteronomia e concentração de poder o que vai na contramão dos objetivos propostos pela instituição. O desafio posto é de lidar com essa contradição de maneira a não pôr em risco os objetivos educacionais da escola

ASSUNTO(S)

políticas de identidade intersubjetividade intersubjectivity exclusão/inclusão identity identidade identity politics exclusion/inclusion estratégias identitárias identity strategies psicologia educacional

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