Os saberes pedagógicos por bacharéis que se tornam professores : um estudo por meio da metodologia da problematização

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Aborda-se, neste estudo, a importância dos saberes pedagógicos por bacharéis que se tornam professores. A pesquisa foi desenvolvida pelas cinco etapas da Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez, visando refletir criticamente a respeito da formação pedagógica de professores bacharéis. Após a Observação da Realidade, primeira etapa dessa metodologia, elegeu-se o problema a ser investigado: “Qual a importância da construção dos saberes pedagógicos pelos bacharéis que se tornaram professores? Como tem ocorrido a construção dos saberes pedagógicos por esses professores? O que as IES poderiam realizar para suprir a ausência de formação pedagógica de seus professores?”. Na segunda etapa, com a reflexão sobre o problema, foram eleitos três Pontos-chave: o conhecimento pedagógico como articulador da formação do professor; os documentos que regulamentam a formação e atuação do professor no ensino superior; a conquista dos saberes pedagógicos pelos profissionais que se tornaram e/ou pretendem atuar como professores. Tais aspectos foram desenvolvidos na etapa da Teorização, buscando-se subsídios na literatura, na análise de documentos oficiais e das IES em que atuam os colaboradores da pesquisa e por meio de consulta a bacharéis, futuros professores e ou professores em exercício. Confirmou-se, por alguns autores, que a produção dos saberes pedagógicos é um dos quesitos fundamentais da prática docente do professor. Confirmou-se também, por meio de um histórico do Ensino Superior, que a prática de políticas educacionais são centralizadas e formalizadoras, fundamentadas em leis. Concluiu-se que a LDB incentiva o docente a sua progressiva elevação cultural técnico-pedagógica, e “ao aperfeiçoamento profissional continuado”. Confirmou-se que os Projetos Político-Pedagógicos das IES abordam propostas educacionais de forma sucinta no que se refere à qualificação profissional dos seus professores. Identificou-se que a construção dos saberes pedagógicos propicia aos professores uma reflexão sobre o verdadeiro significado da educação. Na etapa das Hipóteses de Solução, criaram-se sugestões com o intuito de realçar a importância da construção dos saberes pedagógicos pelos professores bacharéis, ao lado da necessidade de que as IES tanto requeiram quanto assumam o compromisso de suprir a ausência de formação pedagógica de seus professores, utilizando diferentes meios, como a utilização da avaliação institucional como instrumento de verificação do desempenho do professor e dos resultados obtidos, a realização de programas de formação de professores, a constituição de equipes pedagógicas nas instituições, para subsidiar colegas, entre outras. Como Aplicação à Realidade, assumiu-se o compromisso de divulgar os resultados da pesquisa junto aos meios educacionais, com professores, profissionais da educação e alunos, como forma de estimular a reflexão a respeito da importância dos saberes pedagógicos; dar retorno a todos os colaboradores da pesquisa, o envio de cópias deste trabalho ao Núcleo Regional de Ensino do município da residência da autora, para que os conhecimentos construídos sejam apropriados por aqueles que valorizam a formação continuada do professor. Espera-se que as informações da investigação contribuam também para ampliar a reflexão daqueles profissionais que pretendem se tornar professores, priorizando a construção de sua carreira profissional de forma qualitativa.

ASSUNTO(S)

professores universitários - formação metodologia da problematização - ensino superior graduate professors problematization methodology superior formation

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