O uso de mapas conceituais na avaliação: um estudo da viabilidade de utilização em um curso de física de ensino médio

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

A proposta deste trabalho é examinar a viabilidade de utilização de mapas conceituais como instrumento de avaliação num curso de física de ensino médio. Estudantes da 1a e 2a séries do ensino médio de uma escola da rede particular de Belo Horizonte receberam um treinamento de 50 minutos sobre mapas conceituais e, em seguida, foram submetidos, num intervalo de tempo de um mês, a duas avaliações que solicitavam a elaboração de um mapa conceitual, a partir de uma lista com dez conceitos de física relacionados com o conteúdo que eles estavam estudando. Os mapas elaborados pelos estudantes foram corrigidos através de três critérios diferentes de pontuação. Analisamos a correlação entre esses três critérios e entre eles e os resultados de um teste de múltipla escolha, a fim de coletarmos evidências sobre a validade desses critérios. Essa análise nos permitiu definir o critério mais viável para utilização em situações de sala de aula. Por fim, analisamos a fidedignidade dos resultados obtidos a partir desse critério mais viável, através da correlação entre as notas dos estudantes nas duas atividades de avaliação com mapas conceituais. Os resultados encontrados sinalizam que os mapas conceituais representam uma alternativa viável para a avaliação da organização do conhecimento dos estudantes em situações de sala de aula, pois, desde o treinamento dos estudantes até à correção dos mapas, os recursos necessários à sua implementação são compatíveis e até mais simples do que os recursos empregados nas avaliações tradicionais.

ASSUNTO(S)

educação teses avaliação educacional  ensino médio fisica  estudo e ensino  ensino medio

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