O TRABALHO DOCENTE NO COTIDIANO DA ESCOLA PUBLICA NA PERCEPÇÃO DO PROFESSOR

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Tendo em vista os discursos oficiais para uma Educação de qualidade proposta como meta desafiadora no final do século XX e início do século XXI, têm-se gerado inúmeras discussões sobre as Reformas Educacionais no âmbito das estruturas curriculares, da organização e inserções de tecnologias e nos processos ensino-aprendizagem do aluno. No entanto, é tímido o debate em relação ao trabalho docente e aspectos de sua profissionalização nas políticas públicas de nosso Estado. Esse estudo buscou investigar o trabalho docente no cotidiano da escola pública na percepção do professor. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa com utilização de técnicas de entrevistas estruturadas e de grupo focal. O processo de investigação se deu em três aspectos, a saber: 1) levantamento teórico de dissertações e teses que tratam do sujeito/objeto do trabalho docente; 2) aproximação a autores que constituíram o aporte teórico, como Marx (1986); Vazquez (1977); Penin (1995); Silva Júnior (1995); Zaragoza (1999); Antunes (2000); Arroyo (2000); Codo (1999) e Enguita (1993); 3) a coleta de dados realizou-se junto a professores que trabalham no Ensino Médio, numa escola do município de Colombo, estado do Paraná. Evidenciou-se com a pesquisa, as condições estruturais que o Estado tem ofertado nos últimos vinte anos, de ordem física (espaço da escola, tecnologias, burocracias, falta de recursos etc), intelectual ( programa de formação continuada) e funcional (planos de cargos, salário e carreiras), que interferem acentuadamente na qualidade de ensino em sala de aula e na qualidade de vida dos docentes. A pesquisa evidenciou ainda que, diante de condições tão precárias como as que estão alojadas na escola e no entorno social, a docência acaba desenvolvendo fatores de hierarquização, homogeneização e fragmentação condenando ainda mais a sofrível qualidade do ensino brasileiro. Em síntese, destacamos que os docentes têm acreditado no movimento de transformação, na comunidade escolar e na sociedade civil, cuja união de forças fortalecerá o enfrentamento e superação das precárias políticas educacionais atuais.

ASSUNTO(S)

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