O professor de língua inglesa no audiolingual: uma abordagem sociointeracionista acerca dos textos sobre o trabalho docente.

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

24/03/2011

RESUMO

Nosso trabalho acadêmico se insere no contexto de pesquisas em Lingüística Aplicada e Práticas Sociais do Programa de Pós-Graduação em Lingüística da Universidade Federal da Paraíba com foco nas representações do agir docente em situação de trabalho. Trabalhamos com o ensino de língua inglesa em uma escola de idiomas localizada na cidade de João Pessoa PB, parte de um sistema de franquias, cuja metodologia de trabalho se fundamenta, entre outros aspectos, no Método Áudiolingual. Partimos do pressuposto de que o método em questão, ao mesmo tempo em que delimita o trabalho do professor, também o faz repensar sua prática dando margem a posicionamentos e mudanças. Nossa perspectiva teórica compartilha dos estudos realizados no âmbito do Interacionismo SócioDiscursivo (ISD) desenvolvido por Bronckart (1997 e ss.) e demais pesquisadores. O nosso foco de análise volta-se à identificação da relação entre linguagem e trabalho educacional em textos produzidos sobre o trabalho (o Guia de Capacitação) e em situação de trabalho (Entrevistas) e, diante disso, elaboramos o nosso objetivo principal que é o de verificar como tais textos refletem as possíveis representações, interpretações e avaliações sociais da atividade docente. Utilizamos como procedimento analítico, numa perspectiva qualitativa, os elementos linguístico-estruturais com base nas categorias de uma Semântica do Agir propostas por Bronckart e Machado (2004) e Bulea (2010) considerando os textos produzidos anteriormente e posteriormente a situação de trabalho. Em um primeiro instante, identificamos as categorias mencionadas em um documento prescritivo diretamente implicado no trabalho de ensino e anterior a este, considerando, também, os papéis atribuídos aos professores. Posteriormente, nós verificamos as ações mobilizadas pelos professores em suas entrevistas e os papéis que eles mesmos se atribuem. Acreditamos que a nossa pesquisa representa uma contribuição relevante na busca da reflexão acerca da forma como os documentos prescritivos influenciam, de fato, a prática de sala de aula e como os professores se posicionam diante de tais prescrições.

ASSUNTO(S)

interacionismo sociodiscursivo - isd trabalho docente linguistica isd method metodologia - método audiolingual

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados