O papel das interações no processo de inclusão de crianças com síndrome de Down

AUTOR(ES)

Katiene Symone de Brito Pessoa da Silva

DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

A inclusão, atualmente buscada, baseia-se em princípios diversos, tais como: cooperação, aceitação das diferenças individuais, valorização de cada indivíduo, convivência dentro da diversidade. A educação, nesta perspectiva, é entendida como um processo, em que todos aos alunos que apresentam necessidades especiais têm o direito à escolarização no ambiente comum de ensino, visando o desenvolvimento máximo de seu potencial. É na interação com os outros que as crianças desenvolvem efetivamente suas capacidades, aprendem a descobrir o outro como portador de valores e, como conseqüência dessa relação, a ter mais confiança em si. Portanto, é necessário que as influências educativas sejam recíprocas e que, na convivência escolar, possam ser constantes os relacionamentos interpessoais, fazendo com que cada criança seja introduzida na vivência da cidadania, na aprendizagem, que vai além dos conteúdos escolares, envolvendo também a construção de valores, hábitos e atitudes. Com base nesses aspectos, nosso trabalho objetivou registrar os passos de uma pesquisa realizada numa escola pública em nível de educação infantil, em Natal / RN, versando sobre as interações entre crianças com síndrome de Down e seus colegas, em duas classes regulares. Nesse sentido, realizamos um estudo de caso com duas crianças, envolvendo observação, aplicação de entrevistas e de questionários, além da utilização da sociometria. Os dados analisados apontam para a evidência da cooperação entre as crianças, para o respeito à diversidade e às suas limitações. Esses são valores que estão sendo construídos e que são percebidos claramente no cotidiano da escola, campo de pesquisa. De igual modo, resulta dessa convivência, a construção de vínculos afetivos e sociais entre as crianças que apresentam síndrome de Down e os seus colegas, sendo esses similares aos desenvolvidos entre as crianças em geral. No entanto, evidenciamos, ainda, a necessidade de um incentivo maior por parte da comunidade escolar para que sejam estabelecidos vínculos mais significativos

ASSUNTO(S)

crianças convivência escolar educacao síndrome de down niños síndrome de down educación infantil convivência escolar educação infantil interações interacción

Documentos Relacionados

• Inclusão de crianças com Síndrome de Down
• Crianças com síndrome de Down e suas interações familiares
• O papel dos gestos no desenvolvimento da linguagem oral de crianças com desenvolvimento típico e crianças com síndrome de Down
• A contribuição da família para as possibilidades de inclusão das crianças com Síndrome de Down
• Inclusão escolar de crianças com síndrome de down: experiências contadas pelas famílias