O jogo teatral na construção de sujeitos

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

O presente estudo constitui-se em uma reflexão sobre as possibilidades emancipatórias da prática pedagógica realizada na escola através do jogo teatral. Para tanto, propõe como suas principais referências o pensamento de Theodor W. Adorno e de Paulo Freire, promovendo ainda o diálogo com teóricos da área de teatro-educação, como Richard Courtney, Viola Spolin, Ingrid Koudela, entre outros. Como base empírica da reflexão, foram feitas observações de um grupo de crianças e adolescentes, participantes de atividades realizadas através do jogo teatral na escola, bem como entrevistas com esses alunos e a professora. As observações e as entrevistas foram posteriormente analisadas com procedimentos interpretativos, com base filosófica inspirada na fenomenologia e na hermenêutica. A análise desse material nos permitiu concluir que o jogo teatral promovido na cena pedagógica da escola pode proporcionar o desenvolvimento sensível do aluno, que, ao colocar-se no papel do outro, se identifica com ele, possibilitando o autoconhecimento e favorecendo o reconhecimento do outro. Uma prática-pedagógica que permita o diálogo, a interação grupal e a produção coletiva de conhecimentos, como o jogo teatral, é uma das formas de a escola possibilitar ao aluno construir-se como pessoa autônoma, capaz de entender-se como sujeito histórico

ASSUNTO(S)

theather-game emancipatory pedagogical practice teatro educacao professor autonomy built prática pedagógica formação

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