O IMPACTO DA INSTRUÇÃO MULTIMODAL NA AQUISIÇÃO DE VOCABULÁRIO
AUTOR(ES)
Cárcamo, Melisa Millaray Acuña, Cartes, Romina Amanda Concha, Velásquez, Ninoska Ester Estrada, Larenas, Claudio Heraldo Díaz
FONTE
Trab. linguist. apl.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-04
RESUMO
RESUMO O uso de práticas inadequadas e desatualizadas, tais como a memorização de listas de palavras descontextualizadas e o uso desmedido da tradução de conteúdos no ensino de vocabulário, representam um problema importante. Neste estudo se pretende demonstrar que o uso da multimodalidade melhora significativamente a aquisição de vocabulário nos estudantes. Para determinar como o uso da multimodalidade afeta a aquisição de vocabulário, este estudo foi realizado em quatro grupos de dois estabelecimentos educacionais particulares subvencionados pertencentes a 8º ano básico, 1º, 2º e 3º do ensino secundário. A intervenção foi dividida em cinco seções, nas quais se apresentaram trinta palavras em total, dividindo-as em seis por curso. Para medir o avanço, foi aplicado aos estudantes um pré teste antes das intervenções, e um pós teste depois de ter sido expostos ao tratamento multimodal. Ademais, foi aplicado um teste de estilos de aprendizagem chamado VARK, para adequar o material e aas atividades que se realizariam. Os resultados obtidos projetaram que existe significância estatística entre o pré teste e o pós teste, razão pela qual se aceita a hipótese de investigação O uso de modalidade na sala de aula melhora a aquisição de vocabulário em estudantes de 8º ano básico, 1º, 2º e 3º do ensino secundário pertencentes a colégios particulares subvencionados.
ASSUNTO(S)
multimodalidade aquisição de vocabulário ensino primário e secundário.
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