O IMAGINÁRIO NA HISTÓRIA DE VIDA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA / THE IMAGINARY ON THE MATH TEACHERS LIFE STORY
AUTOR(ES)
Silvia Betris Bender Wermuth
DATA DE PUBLICAÇÃO
2005
RESUMO
Vivemos a crise dos paradigmas científicos porque nossas leituras da realidade, até então inquestionáveis, tornaram-se insuficientes. É o fim das certezas absolutas. Todas estas inquietações me impulsionaram a realizar a presente pesquisa na qual investigo o imaginário do professor de matemática a partir de sua história de vida com a intenção de contribuir para que o professor de matemática busque a sua superação de sempre acertar e de sempre ser o todo poderoso da verdade eterna e fixa. Na pesquisa, serão problema-tizados os mitos que impregnam a matemática a partir de valores e expectativas que emergem das narrativas dos professores de Ensino Médio, e destacados o imaginário des-te professor para realizar uma aproximação a análise de modos recorrentes de cooperação ou de conflito no ensino da matemática com alunos adolescentes. Tendo em vista que todo ato pedagógico é um ato político e que ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo, escolhi a pesquisa qualitativa, pois tenho a preocu-pação de ir além da descrição da realidade estudada, buscando outros caminhos para a ação e a transformação. O percurso da pesquisa será apresentada em cinco atos seqüenci-ais, embora a sua organização tenha se dado de forma descontínua. Inicio o percurso pela minha história de vida como professora de matemática de alunos adolescentes. A seguir, busco na história ocidental, indícios para entender o poder que a matemática ainda e-xerce sobre os pais e alunos. No meio do percurso, encontro o aluno adolescente e o ensi-no da matemática. A história oral de vida, a memória e o imaginário do quarto ato foram ferramentas que me ajudaram a interpretar as narrativas que constituem o quinto ato. Ne-le, extraio o imaginário do professor de matemática do Ensino Médio tendo como refe-rência as idéias de Maffesoli, Morin, Teixeira e Postic. Finalizando o percurso, no último ato, me coloco, com a ajuda dos colaboradores e do referencial teórico, diante da imagem que fazem do professor de matemática onde procuro transcender os pequenos mitos que impregnam a sua prática pedagógica e vislumbrar novas possibilidade para o ensino da matemática.
ASSUNTO(S)
professores de matemática life story educacao história de vida alunos adoles-centes math teachers imaginário imaginary teenager students
