O erro na aprendizagem de frações no ensino fundamental :concepções docentes

AUTOR(ES)

Graciela Zanchet Bocalon

DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

O presente estudo tem como objeto as concepções dos professores de Matemática que atuam na 5. Série do Ensino Fundamental, acerca dos erros de frações, produzidos pelos alunos. A pesquisa objetivou compreender como os professores percebiam e tratavam os erros de frações apresentados pelos alunos das séries investigadas. O estudo buscou respaldo teórico em autores que fundamentavam teoricamente as concepções de erro e avaliação no processo de ensino e aprendizagem escolar. Dentre outros, Pinto (2000, 2004), Macedo (2002), Vasconcelos (2005), e Lukesi (2006). A análise foi orientada na perspectiva da pesquisa qualitativa, priorizando o contexto das práticas de ensino e aprendizagem da disciplina de Matemática ministrada por três professores nas 5s séries do Ensino Fundamental de uma escola pública de Santa Catarina. Num primeiro momento, foram realizadas observações das aulas de Matemática que tratavam do ensino de frações nas séries investigadas. Em seguida, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os professores das referidas turmas e analisadas as provas de Matemática aplicadas aos alunos com a finalidade de avaliar a aprendizagem de frações. A avaliação dos dados apontou que, apesar dos professores conhecerem abordagens construtivistas, o ensino de Matemática conserva os traços de uma pedagogia tradicional em que a avaliação é vista como prova de conhecimento e os erros são percebidos pelos docentes como decorrentes de defasagens das séries iniciais. O estudo mostra que o erro não é utilizado pelos professores de Matemática das 5s séries como elemento estratégico para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem das frações.

ASSUNTO(S)

education, higher fundamental education ensino superior - dissertações mathematics teachers ensino fundamental mathematics professores de matemática educacao matemática - estudo e ensino

Documentos Relacionados

• Em riscos e rabiscos :concepções de ensino religioso dos docentes do ensino fundamental do Estado do Paraná - possibilidade para uma formação de professores
• O lúdico na prática pedagógica do professor de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental :concepções e práticas
• Concepções docentes sobre o construtivismo e sua implantação na rede estadual de ensino fundamental
• O ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental : concepções e práticas docentes
• Concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de aprendizagem