O ensinar para compreender : uma proposta didática para repensar o processo de aprendizagem no ciclo I da Rede Municipal de Ensino de Curitiba

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta dissertação é resultado de um estudo de caso que procurou investigar a prática pedagógica das professoras da Rede Municipal do Ensino de Curitiba que atuam no Ciclo I de alfabetização. O objetivo consistiu em analisar a proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino para buscar elementos correspondentes com a proposta didática do Ensino para a Compreensão, elaborada pelo projeto Zero da Universidade de Harvard. A pesquisa, de caráter qualitativo e descritivo, foi realizada por meio de observações em sala de aula e entrevistas com quatro professoras de primeiras e segundas séries do Ciclo I de alfabetização de uma escola da RME. Este trabalho apresenta como referencial teórico o Panorama Contemporâneo da Educação e Implicações na Formação Docente com destaque a Morin (1996, 2000, 2001), Tescarolo (2005) entre outros. O aprender contemporâneo traz concepções defendidas pelos autores Pozo (2005), Assmann (1998), Claxton (2005) e Meirieu (1998). Apresentam-se discussões sobre o Ensino para a Compreensão baseados em Pogré e Lombardi (2006), Blythe (1999) e Wiske (1999). Pretendeu-se analisar à luz dessas contribuições teóricas os aspectos singulares e complexos referentes à prática docente no processo de aprendizagem. Com a coleta e análise dos dados, pôde-se identificar que os participantes vêm construindo seus processos de compreensão e de aprendizagem de um modo mais reflexivo, flexível e autônomo. O estudo revelou evidências nas Diretrizes Curriculares (2006) que estão em consonância com concepções e conceitos de uma prática que destaca os processos de compreensão. A prática docente revelou preocupações com a dinâmica do ensino, aberta e envolvida na participação e na colaboração entre alunos/docente/escola nos enquadramentos de sala de aula e nos projetos de apoio pedagógico. Há também evidências de que são respeitadas as individualidades em relação ao tempo de aprendizagem, conhecimentos prévios e com a saúde geral, psíquica, afetiva relacionada ao meio socioeconômicocultural em que vivem os alunos.

ASSUNTO(S)

prática de ensino educacao educação - finalidades e objetivos aprendizagem

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