O educando com síndrome de down: um estudo sobre a relação entre pais e profissionais na escola regular

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

O presente estudo analisa o relacionamento existente entre a família de educandos que apresentam síndrome de Down e profissionais da instituição de ensino em que estudam, com vistas a contribuir para a melhoria do processo de desenvolvimento e de ensino-aprendizagem, numa perspectiva inclusiva. Para tanto, utilizamos uma abordagem qualitativa, por acreditarmos que o objeto de pesquisa não é um dado passivo e neutro de conhecimento, já que este possui significados e relações que podem ser mais bem interpretados e compreendidos pelo pesquisador numa ocasião ativa e real. Para o desenvolvimento da pesquisa, empreendemos uma revisão bibliográfica sobre o tema e realizamos um estudo de caso em duas escolas da rede regular de ensino, na cidade de Natal/RN, sendo uma de cunho privado e a outra pertencente à rede pública. Trabalhamos nessas instituições de ensino com profissionais e com pais de educandos que apresentam a síndrome de Down. Empregamos como instrumento de construção de informações a entrevista semiestruturada e para a análise dos dados foi utilizado o método qualitativo. Conforme etapas percorridas, constatamos que: as coordenadoras pedagógicas que compunham as duas escolas pesquisadas demonstravam interesse em realizar um trabalho efetivo junto aos pais, independente do Projeto Político Pedagógico de cada escola prever ou não essa participação no processo educacional empreendido; no tocante às falas das professoras, no que se refere à relação com a família, percebemos que embora uma das docentes procure manter um bom relacionamento com os pais, permeado por trocas de saberes, de orientações e conhecimentos, em relação à outra, mesmo existindo uma aparente abertura para o diálogo , quando os pais apresentam alguma sugestão ou crítica, nem sempre essa atitude é bem vista. A partir das entrevistas realizadas com os pais, podemos destacar, primeiramente, que ambos reconhecem os benefícios da inclusão, no que diz respeito à socialização a partir da convivência com os pares em geral e ao processo de ensino e aprendizagem, que se apresenta de forma mais consistente. No tocante às reuniões escolares com os professores, os pais pesquisados concordam sobre a importância desses encontros e buscam comparecer aos mesmos, assim como aos demais eventos promovidos pela escola, além de procurarem ter contato individual com a professora, sempre que necessário. Estão sempre presentes, buscando se envolver em tudo que acontece na escola, com o intuito de conhecer melhor o que está sendo realizado, ouvindo e podendo sugerir alternativas com vistas ao aprimoramento do processo educativo. Percebemos, a partir do estudo empreendido, que, embora a inclusão escolar não seja um processo fácil de ser construído, é algo possível de ser alcançado. Para tanto, é preciso que profissionais da educação e as famílias reconheçam os seus papéis no processo educativo e atuem conjuntamente neste sentido

ASSUNTO(S)

escola família school educacao family educational process inclusion inclusão processo educativo

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados