O diálogo matemático e o processo de tomada de consciência da aprendizagem em ambientes telemáticos

AUTOR(ES)

Sauer, Laurete Zanol

DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Este estudo discute a possibilidade do emprego de ambientes computacionais de aprendizagem para a educação matemática de graduandos universitários. Além da organização do conteúdo matemático de Cálculo Diferencial e Integral em atividades realizadas no ambiente implementou-se um diálogo reflexivo entre os participantes da experiência. Busca-se analisar se o diálogo promove tomadas de consciência tanto no sentido dos conteúdos aprendidos (operatividade conceitual) como dos próprios modos dos alunos aprender e significar os conteúdos matemáticos. A Epistemologia Genética de Piaget e a Pedagogia de Freire são as teorias que fundamentam as leituras dos diálogos promovidos e analisados. São criados e analisados espaços de experimentação, de conversação, em que sejam possíveis a compreensão das noções matemáticas, a observação questionadora e a possibilidade de argumentação; que permita estimular a capacidade de criar e recriar, a fim de confirmar a relação de co-implicação entre as concepções epistemológicas do aluno e a aprendizagem decorrente de seu envolvimento em diálogos matemáticos. A análise dos dados demonstra que a experiência de aprendizagem configurada possibilitou a realização de atividades de interação com cooperação, que promove descentração e a conseqüente tomada de consciência (do ponto de vista pessoal e das atividades próprias), culminando com o desenvolvimento de autonomia intelectual, necessária à aprendizagem. Essa análise também demonstra a importância de pensar a respeito do que sabemos, como sabemos, como fazemos para saber e o que estamos fazendo e aprendendo, o que ajuda a aumentar o grau de consciência e, conseqüentemente, promove melhores níveis de aprendizagem, a partir da participação ativa em diálogos, com demonstração de reflexão crítica.

ASSUNTO(S)

computador na educação ambiente de aprendizagem matemática ensino ensino superior cálculo diferencial cálculo integral aprendizagem tomada de consciência informática educação ensino-aprendizagem

Documentos Relacionados

• Aprendizagem cooperativa em ambientes telemáticos
• Projetos de aprendizagem: uma experiência mediada por ambientes telemáticos
• O processo inferencial na aprendizagem da língua inglesa como língua adicional com o emprego de tomada de consciência por aprendizes idosos
• Consciência situacional, tomada de decisão e modos de controle cognitivo em ambientes complexos
• Docência e dificuldade de aprendizagem : tomada de consciência da ação didático-pedagógica