O compartilhamento de significado na aula de Física e a atuação do interlocutor de Língua Brasileira de Sinais

AUTOR(ES)

Pessanha, Márlon, Cozendey, Sabrina, Rocha, Diego Marceli

FONTE

Ciênc. educ. (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-06

RESUMO

A inclusão dos alunos com deficiência auditiva e dos alunos com surdez nas escolas brasileiras exorta por pesquisas que abordem, por exemplo, a diversidade linguística em ambientes educacionais bilíngues. Apresentamos um estudo em que buscamos verificar o compartilhamento de significados entre a Língua Portuguesa e a Libras para enunciados explicativos sobre dois conceitos fundamentais no ensino de Física: velocidade e aceleração. Tais enunciados foram apresentados por um interlocutor de Libras atuante em aulas de Física. Considerando algumas ideias presentes nas teorias de Bakhtin, verificamos as significações assumidas pelos principais sinais apresentados pelo interlocutor. Verificamos que os sinais apresentados pelo interlocutor podem assumir significados diversos, o que, em alguns casos, divergem do significado físico-científico. Percebemos que cabe ao interlocutor reconhecer os sinais mais adequados, mas tal reconhecimento passa por um entendimento correto do conteúdo de física que será interpretado, o que remete a uma necessária preparação conjunta com o professor.

ASSUNTO(S)

inclusão escolar deficiência auditiva surdez libras ensino de física

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