Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores e algumas novas ficções na leitura da escola
AUTOR(ES)
Ademir José, Rosso, Brandt, Célia Finck, Cerri, Luis Fernando, Campos, Sandro Xavier de, Freire, Leila Inês Follman, Tozetto, Annaly Schewtschik
FONTE
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
DATA DE PUBLICAÇÃO
2010-12
RESUMO
Apresenta-se investigação sobre o perfil dos egressos de licenciaturas da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), formados a partir dos novos currículos em consonância com a legislação pós-LDB (BRASIL, 1996). Seus currículos estão adaptados às novas Diretrizes para a formação de professores. O texto usa referências da teoria crítica e freiriana para a perspectiva do letramento entendido como aquisição dos conhecimentos para a docência e da capacidade de recontextualização em situações escolares, no contexto da leitura de mundo. Utiliza procedimentos metodológicos qualitativos e quantitativos em instrumento aplicado aos concluintes de 2008. A análise indica uma tendência adaptativa e não transformadora do contexto escolar. Não se pode afirmar que as alterações promovidas nos cursos tenham logrado, em geral, gerar docentes comprometidos e identificados com a Educação Básica, ou leitores competentes e dialogantes com a realidade escolar.
ASSUNTO(S)
diretrizes curriculares projeto pedagógico de curso licenciatura formação de professores letramento docente
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