Mediated participation as a tool for the re-structuring of pedagogical beliefs system about chemistry teachers teaching and learning. / Colaboração Mediada como Ferramenta na Reestruturação do Sistema de Crenças Pedagógicas sobre Ensino e Aprendizagem do Professor de Química

AUTOR(ES)

João Batista dos Santos Júnior

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Este trabalho visa investigar de que modo as crenças de quatro professores do Ensino Médio da rede pública estadual são reestruturadas depois que esses participam de um grupo colaborativo, cujo objetivo era discutir e buscar soluções para as dificuldades pertinentes ao ensino de Química. Os oito encontros ocorreram ao longo do segundo semestre de 2007, no Instituto de Química da Universidade de São Paulo. Para detectar as reestruturações das crenças dos professores, foi utilizada uma variedade de instrumentos: mapas conceituais, análise de discursos utilizados pelos docentes durante as reuniões, planos de aula, modelos didáticos pessoais. Todos os encontros foram gravados em vídeo e transcritos posteriormente. A dinâmica das interações interpessoais entre os componentes do grupo foi analisada tendo como base o conceito de convite docente, que se caracteriza como um instrumento capaz de incentivar os professores a enfrentar as dificuldades do ensino. Esse conceito por sua vez está fundamentado no objeto transacional proposto por Donald Winnicott. Todos os dados obtidos foram triangulados visando constatar as reestruturações diagnosticadas em todos os instrumentos utilizados. Os resultados apontam que o trabalho colaborativo, pode ser um importante recurso na reestruturação do sistema de crenças do professor, dependendo para isso, que o docente sinta a necessidade de aprimorar seus conhecimentos e seja capaz de trabalhar em regime de colaboração com seus pares. Foi constatado que à colaboração trouxe aos professores que participaram desse projeto além do aprimoramento nos saberes necessários para o ensino, o desenvolvimento de capacidades importantes para a melhoria do relacionamento interpessoal. Ressaltando que tais capacidades são muito importantes para o exercício da docência.

ASSUNTO(S)

collaborative groups crenças pedagógicas training of teachers pedagogical beliefs grupos colaborativos formação de professores

Documentos Relacionados

• Crenças dos gestores sobre ensino/aprendizagem de língua inglesa e motivação do professor
• As concepções pedagógicas dos docentes e o processo ensino e aprendizagem
• CRENÇAS SOBRE ENSINO/APRENDIZAGEM NO ENSINO INSTRUMENTAL DE LÍNGUAS
• Grupos colaborativos como ferramenta na reestruturação do modelo didático do professor de química
• Implicações pedagógicas do lúdico para o ensino e aprendizagem da álgebra