LENSEIGNEMENT DE LEDUCATION PHYSIQUE : ANALYSE ERGONOMIQUE DU TRAVAIL ENSEIGNANT
AUTOR(ES)
Fernando Antonio Oliveira Marques
DATA DE PUBLICAÇÃO
2004
RESUMO
Cette recherche porte sur le travail des enseignants en éducation physique. Elle sinspire des courants de pensée en recherche ergonomique qui considèrent le travail comme une action située. Compte tenu du choix de notre approche de recherche (lergonomie) et de notre objet à analyser (lenseignement du basket-ball au secondaire) nous avons formulé la question de recherche suivante : quels sont les savoirs daction en basket-ball au secondaire mobilisés par des enseignants compétents en situation de classe ? Cela a pour objectif de mieux voir et comprendre les composantes fines de ce travail, de dégager les contraintes qui pèsent sur laction des enseignants, les ressources dont ils disposent, les moyens dintervention quils mobilisent, les composantes implicites et explicites de leur compétence pratique. Afin de trouver des éléments pouvant amener des réponses à la question posée, une exploration empirique de type qualitatif a été réalisée. Trois modes de cueillette de données ont été privilégiés, à savoir des observations, des enregistrements dans le gymnase dun module de six leçons de basket-ball et des rencontres avec les enseignants dans le cadre dentretiens de confrontation basés sur ces enregistrements vidéo. Sur le plan des résultats, l étude a permis de dévoiler que les enseignants, en cours daction, mettent en uvre, pour organiser les séances denseignement, des stratégies caractérisées par certaines régularités. Ces régularités se manifestent sous la forme dune organisation cyclique. Létude a permis aussi de saisir limportance stratégique de la recherche dindices qui aident lenseignant à constamment vérifier le déroulement de laction des élèves et à sajuster en conséquence. Enfin, létude a permis de constater que les enseignants rencontrés attribuent leur compétence aux savoirs dactions acquis par lexpérience dans le métier. Cette compétence dans lagir, faite de sensibilité et de finesse, ne semble pouvoir se développer quau cours dun grand nombre dexpériences en situation denseignement.
ASSUNTO(S)
ergonomie cognição situada saberes da ação educação física ergonomia enseignement educacao Éducation physique et sportive competência ação situada
