Investigando a construção de sentidos sobre o ambiente em visitas de crianças a um colégio agrícola

AUTOR(ES)

Juliana de Souza Neves Arante

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

É prática comum, no Colégio Agrícola Senador Carlos Gomes de Oliveira (CASCGO), localizado no município de Araquari - SC, as visitas programadas de turmas de outros colégios para que conheçam como funciona uma escola-fazenda. Para que esta atividade ocorra, o colégio conta com seus próprios alunos como guias dessas visitas. O objetivo principal da pesquisa foi investigar o processo de construção de sentidos sobre o ambiente, que acontece durante as interações entre as crianças, suas professoras e os alunos-guia, em uma visita programada ao CASCGO. Tais análises levaram em conta a linguagem em uma abordagem discursiva. Com isso, foi utilizada a Análise de Discurso de escola francesa como referencial teórico/metodológico através das obras de Eni P. Orlandi produzidas no Brasil a partir dos trabalhos de Michael Pêcheux. Foram observadas duas visitas ao CASCGO, de turmas de 2 série do ensino fundamental. Os dados empíricos da pesquisa constituíram as falas e atitudes das crianças, dos guias e também das professoras das crianças, registradas em diário de campo. As etapas da realização da análise de discurso compreenderam: 1) a delimitação do corpus bruto; 2) a passagem da superfície lingüística (corpus bruto) para o objeto discursivo e 3) a efetiva constituição do processo discursivo, onde relacionou-se as formações discursivas com a ideologia. Nesta última etapa, dois grandes aspectos guiam a discussão dos resultados da análise, são eles: o utilitarismo presente nas falas dos guias e das professoras e o desprezo e repugnância das crianças por determinados animais como as aves (marrecos e galinhas) e os suínos. Constatou-se uma visão antropocêntrica/utilitarista sobre o ambiente fortemente presente nos discursos das três categorias de sujeito envolvidas na pesquisa. O presente trabalho também contempla algumas considerações sobre aspectos da situação educacional de nosso país e observa o surgimento, cada vez mais expressivo, da necessidade de uma transformação no processo educativo, ainda marcado pelo autoritarismo, neutralidade da ciência e ensino descontextualizado. Então, após as análises dos discursos dos sujeitos envolvidos na visita ao CASCGO, realizou-se um estudo acerca de duas perspectivas educacionais - a Educação Ambiental e o ensino em CTS - no sentido de refletir sobre suas similaridades e diferenças quando as utilizamos na prática educacional. Conclui-se que as perspectivas se complementam no sentido de que ambas auxiliam o aluno a perceber uma visão de ambiente mais abrangente, crítica e reflexiva. Ao final, observou-se que a visita ao colégio agrícola tem todo o potencial para se constituir uma ação educativa coadunada com as prerrogativas da educação ambiental e do ensino em CTS. No entanto, da maneira como ocorre, ela acaba fortalecendo nos sujeitos a sensação de não-pertencimento ao ambiente e a visão do ser humano como apenas dominador/explorador do mesmo. As dicotomias promovidas pela visão racionalista de mundo, como sociedade x ambiente e cognição x afetividade, aparecem nos discursos, justamente enaltecendo tal visão antropocêntrica e utilitarista sobre o ambiente.

ASSUNTO(S)

educação ambiental educacao educação científica e tecnológica

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