Intervenção curricular eleva o conhecimento dos adolescentes sobre a asma: um ensaio randomizado

AUTOR(ES)
FONTE

J. Pediatr. (Rio J.)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2018-06

RESUMO

Resumo Objetivo Avaliar o impacto de uma intervenção curricular sobre o conhecimento em asma dos adolescentes de um colégio público. Métodos Ensaio controlado e randomizado de uma intervenção curricular em asma, conduzido com adolescentes, asmáticos e não asmáticos, alocados em: grupo intervenção curricular em asma (GI) e grupo controle com currículo tradicional (GC). Foram inseridos no currículo tópicos relacionados à asma, tais como conceito, fatores desencadeantes, tratamento, sintomas, plano de ação e crenças em mitos populares sobre a doença, avaliados por meio de um questionário com escore de 0-20, expressos em média de acertos. Avaliou-se a apreensão do conhecimento 90 dias e 540 dias após o início da intervenção (baseline), aplicou-se o modelo linear misto para análise das associações. Resultados 181 estudantes participaram do estudo (GI = 101 e GC = 80). Os estudantes desconheciam a asma, como revelam os seus escores anteriores à intervenção (GI: x= 10,7±2,9 vs. GC: x= 11,5±2,7 acertos), seu tratamento (GI: x= 1,6±0,9 vs. GC: x= 1,6±0,8 acertos) e relataram crenças em mitos populares sobre a doença (GI: x=1,5±1,1 vs. GC: x=1,7±1,1 acertos). Após a intervenção, o GI apresentou maior conhecimento geral (GI: x= 15,5±3,1 acertos); sobre o tratamento (GI: x= 2,5±1,0 acertos) e duas vezes mais conhecimento no domínio "crenças em mitos populares sobre a doença" comparado com o GC. Maior probabilidade de alcançar conhecimento satisfatório sobre a asma foi observado no GI (RR = 3,5), com NNT = 2,0. Conclusão A inserção do tema asma no currículo é capaz de elevar o conhecimento sobre a doença em um subgrupo de estudantes.

ASSUNTO(S)

asma conhecimento educação saúde escolar prevenção & controle

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