Incidentes críticos do processo ensino-aprendizagem do curso de graduação em enfermagem, segundo a percepção de alunos e docentes
AUTOR(ES)
Zani, Adriana Valongo, Nogueira, Maria Suely
FONTE
Revista Latino-Americana de Enfermagem
DATA DE PUBLICAÇÃO
2006-10
RESUMO
O processo ensino-aprendizagem é complexo e apresenta várias incógnitas, principalmente quando se pensa em qualidade. Sendo assim, o objetivo deste estudo foi identificar os fatores que interferem positiva ou negativamente no processo ensino-aprendizagem, segundo a visão de alunos e professores do curso de graduação em Enfermagem da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR. Trata-se de estudo descritivo com abordagem qualitativa através da técnica de incidentes críticos. Fizeram parte do estudo 36 professores e 140 alunos. Após a análise dos dados observou-se que os alunos relataram 435 incidentes críticos relacionados à categoria conduta do professor, sendo 317 referências negativas e 118 positivas. Em relação aos relatos dos professores, verificou-se que a categoria interação com o grupo apresentou 58 referências, sendo 10 positivas e 48 negativas. Portanto, o processo ensino-aprendizagem, para ocorrer de forma adequada, necessita de bom relacionamento professor-aluno e aluno-aluno, favorecendo a boa interação e aprendizado eficiente.
ASSUNTO(S)
ensino aprendizagem comunicação enfermagem
Documentos Relacionados
- Critical Incidents of the teaching-learning process in the Nursing course, through the perception of students and teachers.
- Avaliação da qualidade do processo ensino-aprendizagem no curso de graduação em Enfermagem
- Competências e o processo ensino-aprendizagem do diagnóstico de enfermagem : concepções de docentes e discentes
- Contribuição da monitoria acadêmica para o processo ensino-aprendizagem na graduação em enfermagem
- Competências e o processo ensino-aprendizagem do diagnóstico de enfermagem