Formação em educação física: um estudo sobre o professor que surge da cristalização da separação entre graduado e licenciado

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

25/11/2011

RESUMO

A dissertação focaliza o modelo de formação ofertado aos futuros professores de educação física que decorre da separação licenciado graduado, cristalizado pela Resolução 7/2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física. Seus objetivos foram: a) avaliar e discutir os impactos da Resolução no que se refere à formação do professor de Educação Física; b) problematizar a questão da nomenclatura que se passa a utilizar a partir da referida resolução para nomear o que vínhamos chamando de bacharel em Educação Física; c) diagnosticar se há uma mudança em termos de aumento de qualidade da formação ofertada a partir da cristalização da separação entre licenciado e graduado em Educação Física; d) investigar se houve mudanças no trabalho do professor universitário que se ocupa da formação dos novos profissionais em educação Física; e) discutir os fatores sociais, econômicos e culturais que teriam condicionado a separação entre licenciado e graduado. O campo empírico da pesquisa foi composto por cursos de Educação Física de quatro universidades da região metropolitana de Porto Alegre e os sujeitos da pesquisa foram seis coordenadores de cursos. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. As análises foram feitas buscando regularidades nos discursos e demonstraram que: a) o núcleo da formação continua sendo a docência, tanto para a licenciatura quanto para a graduação; b) as mudanças, inclusive curriculares, são mais de superfície; c) o entendimento de que as pressões políticas não conseguiram afetar em profundidade a identidade dos cursos de Educação Física, uma vez que os documentos legais não têm todo o poder que poderíamos supor. Fica, pois, o entendimento extraído da maioria dos entrevistados, de que as mudanças na formação do professor em Educação Física não são significativas, uma vez que as bases epistemológicas dos saberes do campo e a articulação em torno da docência, isto é, dos processos de ensinar e aprender, continuam dando unidade aos processos formativos, inclusive dos graduados em Educação Física

ASSUNTO(S)

formação inicial de professores educação física licenciatura e graduação em educação física legislação educacional physical education graduate and degree in physical education educational legislation educacao

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