Formação e forma da ação: representações sociais de educadores das séries iniciais

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Nos últimos anos, motivados por determinações legais e sociais ampliou-se na educação tanto a oferta de cursos quanto o número de profissionais em busca da graduação; expandiram-se também a oferta e a procura pela formação continuada, o acesso à informação e aos recursos tecnológicos. Nesse contexto, torna-se relevante às pesquisas em educação, discutir a forma dada à ação e atuação de educador a partir das próprias experiências, expectativas, possibilidades de formação e representações sociais que possuem. Para tal, este estudo busca identificar as representações sociais de um grupo acerca de formação do professor e de sua prática pedagógica. Sob tal foco, este estudo, de ordem qualitativa, está estruturado em torno de três eixos de discussão: habilitação, compreendida enquanto busca pelo conhecimento, formação, enquanto resposta de compromisso com a profissão e, representação, enquanto forma como o professor se vê e se faz ver em sua prática. Este estudo foi desenvolvido através da Linha de Pesquisa Educação, Estado e Sociedade no Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado em Educação, da Universidade Regional de Blumenau e, mais especificamente, no Grupo de Pesquisa em Educação EduPesquisa, com vertente de pesquisa em Representações Sociais. Toma como sujeitos trinta professoras da Rede Estadual de Ensino dos doze municípios de abrangência da Gerência Regional de Educação de Rio do Sul - SC, que atuam de 2a a 4a série do ensino fundamental. Tem como instrumento de coleta de dados um questionário que busca identificar concepções a respeito de prática e formação docente. Para viabilizar esse estudo optou-se pela Teoria das Representações Sociais, tanto como metodologia de pesquisa quanto como fundamentação teórica. Identificou-se, pois, através de associações e categorizações de dados que o núcleo central da representação social do grupo pesquisado acerca da formação do professor está na integração entre os saberes, compromissos e a prática docente. O núcleo central da representação social da própria prática está objetivado na transmissão de saberes e conteúdos. Em análise dos dados foi possível saber que a forma dada por esse grupo de professoras à sua ação e atuação de educadoras, apesar de objetivada na transmissão, está ancorada, através de diferentes aspectos periféricos, em esforços que visam tornar sua prática cada vez melhor com vistas a promover maior aprendizagem para os educandos

ASSUNTO(S)

teachers formation professores - formação; educadores - aspectos sociais ação e atuação docente formação do professor educacao social representations teachings áction and actuation representações sociais

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