Formação Continuada em Escolas de Tempo Integral: narrativas de professoras
AUTOR(ES)
Bragança, Inês Ferreira de Souza, Perez, Juliana Godói de Miranda
FONTE
Educ. Real.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-12
RESUMO
Resumo: O presente artigo focaliza a escola como espaçotempo de formação docente. Inicialmente desenvolve uma reflexão teórica, a seguir, discute as políticas dirigidas ao tempo de formação no cotidiano das escolas e apresenta a narrativa de professoras que atuam em escolas de tempo integral em três Municípios do Rio de Janeiro. A abordagem teórico-metodológica se insere no âmbito da pesquisa narrativa (auto)biográfica tomada como caminho de investigação-formação. O desenvolvimento do trabalho indica que avançamos na garantia da formação docente como parte constitutiva do trabalho docente e as narrativas sinalizam os desafios que ainda se colocam na implementação dessas políticas.
ASSUNTO(S)
formação continuada tempo integral narrativas
Documentos Relacionados
- Alimentação em escolas públicas de tempo integral: alunos aderem e aceitam?
- Educação em tempo integral: direito e financiamento
- Escola em tempo integral: marcas de um caminho possível
- ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL VERSUS FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL: EXPERIÊNCIAS DE UMA ESCOLA DO MUNICÍPIO DE CAMPINAS, SÃO PAULO
- Escola em tempo integral: marcas de um caminho possÃvel