Fazendo Pesquisa Escolar na Internet
AUTOR(ES)
Sandra Areias Teixeira
DATA DE PUBLICAÇÃO
2011
RESUMO
Baseado na possibilidade de que o formato hipertextual da internet e os mecanismos de busca que ela disponibiliza possam facilitar a pesquisa, agilizando o processo de busca de informações (ROUET ET AL., 1996; RAMAL, 2002; COSCARELLI, 2002, 2009; BRAGA, 2005; KOMESU, 2005; XAVIER, 2005, 2009) e no fato de que a pesquisa deveria ser tratada como princípio científico e educativo (DEMO, 1998, 2000, 2004, 2006), este trabalho teve como objetivo principal compreender como ocorre o processo de pesquisa escolar por parte dos alunos das séries finais do ensino fundamental, habituados a navegar na web, que usam o computador e a internet para realizar essa tarefa. Partimos da hipótese de que, embora a internet e o seu formato hipertextual permitam o contato do aluno com diversos pontos de vista, ela não garantiria o posicionamento crítico do aluno diante do assunto pesquisado, caso ele interpretasse pesquisa como sendo apenas uma busca de dados. Dessa forma, o texto que o aluno apresentaria como resultado final de seu trabalho seria uma cópia ou uma reformulação sem muitas alterações e sem demonstrar o posicionamento do aluno. Neste estudo, primeiramente, foi aplicado um questionário em 33 alunos do sexto ao nono ano do ensino fundamental de uma instituição privada de Cataguases, a fim de verificar como acontece a pesquisa escolar na internet. A partir desse questionário, foram selecionados 9 alunos habituados a usar internet, para que se pudesse gravar, através do software wink, uma pesquisa escolar deles solicitada por um de seus professores. Ainda foi feita com esses alunos uma entrevista gravada em áudio com o objetivo de tentar compreender melhor os caminhos escolhidos pelos alunos para a busca de informações e para a elaboração do trabalho final. Além disso, foi enviado, por e-mail aos professores da referida instituição, um questionário, contendo questões sobre a prática de pesquisa escolar na internet, a fim de se obter informações a respeito do posicionamento do professor diante de tal prática. Os resultados gerados por este estudo mostraram que a maioria dos alunos entende pesquisa como busca de informações, nem sempre a maneira como o professor solicita a pesquisa incita o posicionamento crítico dos alunos e que os textos produzidos por esses alunos costumam ser cópias. Essa cópia, embora em alguns casos seja literal, normalmente é constituída de um recorte das informações consideradas principais pelos alunos retiradas de diferentes sites. À vezes, os alunos tentam articular essas informações através de mecanismos coesivos ou formulando introduções. Porém, por não usarem esses mecanismos adequadamente ou por ainda não terem conhecimento de organização textual muito amadurecido acabam afetando a unidade textual (COSTA VAL, 2006). Concluímos que a concepção de processo de pesquisa do aluno influencia no resultado do trabalho dele. No entanto, a maneira como o professor solicita a pesquisa assim como o conhecimento do aluno sobre noções de textualidade também podem influenciar na produção do texto que o aluno apresentará como resultado de sua pesquisa. Assim, parece necessário repensar não só a forma como a pesquisa é trabalhada na sala de aula, mas também a necessidade de focar mais no processo de ensino-aprendizagem das habilidades de leitura e escrita.
ASSUNTO(S)
ensino auxiliado por computador teses. pesquisa na internet teses. ensino fundamental métodos de ensino teses. aprendizagem teses. comunicação escrita teses. tecnologia educacional teses. leitura teses. produção de textos teses.
