Estratégias de estudo deliberado e percepções sobre o contexto de ensino na perspectiva dos estudantes do curso de direito

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

15/12/2011

RESUMO

Este estudo, de caráter quantitativo e exploratório, visou enfocar as estratégias de estudo deliberado e percepções sobre o contexto de ensino e aprendizagem de estudantes universitários do curso de Direito. Teve como objetivos específicos identificar percepções sobre o contexto de ensino no curso de Direito no que diz respeito a ambiente, estrutura curricular, objetivos de curso e disciplinas e procedimentos avaliativos; identificar estratégias de estudo em termos de organização de estudo e gerenciamento de tempo; e identificar sua natureza na dimensão profundidade superficialidade. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado um questionário de formato misto, contendo 134 perguntas. Participaram desse estudo, respondendo ao questionário, 104 alunos do curso de Direito. Os estudantes, a maioria do sexo feminino, pertencem a uma universidade particular do Distrito Federal e cursavam entre o segundo e o décimo semestres. Entre outros, constatou-se, nesta pesquisa, que o tempo dedicado pela maioria dos estudantes ao estudo individual deliberado é de 1 (uma) a 2 (duas) horas diárias, apesar de estes considerarem que o tempo ideal de estudo é de 2 (duas) a 3 (três) horas por dia. Esse estudo revelou que os participantes não possuem dias fixos da semana para dedicar-se aos estudos e, na maioria das vezes, estudam no horário disponível, porém mantêm uma habitualidade de estudo. Em relação às atitudes em sala de aula, os resultados foram altamente significativos, indicando, entre outros, que grande parte dos estudantes se interessa pelas disciplinas, assiste às aulas do início ao fim bem como é pontual, presta atenção às explicações dos professores e mantém-se concentrada durante as aulas. O relacionamento entre professor e aluno, no geral, foi considerado positivo. Conforme a maioria dos participantes, os seus professores são entusiasmados em relação à disciplina e pacientes. Contudo, foi confirmado pela maioria, que os estudantes não recebem orientações adequadas do corpo docente sobre como estudar de maneira mais eficiente. As diferentes estratégias de estudo, tais como resumos, anotações, esquemas, entre outras, são bem aceitas pela maioria dos alunos. Portanto, concluiu-se que é preciso ter consciência da importância da aquisição de estratégias de estudo eficientes para formar sujeitos capazes de se conhecer e com isso reconhecer as suas habilidades e capacidades cognitivas, a fim de conseguirem gerir o seu próprio processo de aprendizagem.

ASSUNTO(S)

educacao self-regulation aprendizagem percepção estudantes universitários educação strategies of study individual study metacognition teaching learning context expertise

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