Estimulação da consciência fonológica na educação infantil: prevenção de dificuldades na escrita

AUTOR(ES)

Pestun, Magda Solange Vanzo, Omote, Leila Cristina Ferreira, Barreto, Déborah Cristina Málaga, Matsuo, Tiemi

FONTE

Psicologia Escolar e Educacional

DATA DE PUBLICAÇÃO

2010-06

RESUMO

Consciência fonológica é uma competência metalinguística que possibilita o acesso consciente ao patamar fonológico da fala e a manipulação cognitiva das representações neste nível. Este estudo objetivou verificar se um programa de estimulação dessa habilidade no pré-III favoreceria a aquisição da escrita na 1ª série. Participaram do estudo 85 crianças alunas de escola pública. Procedimento: 1) pré-teste: avaliação do quociente intelectual, da consciência fonológica e da escrita; 2) elaboração do programa de estimulação e classificação das crianças em grupos: experimental (GE) e controle (GC), a partir de balanceamento estatístico; 3) aplicação do programa; 4) pós-teste: reavaliação da consciência fonológica e escrita. Os resultados indicaram que os dois grupos evoluíram em todas as variáveis do pré para o pós-teste. Qualitativamente, a evolução foi maior para o GE. Contudo, a diferença entre ambos não foi estatisticamente significante. Hipóteses: número insuficiente de sessões, número grande de crianças por grupo e/ou inexperiência das experimentadoras em práticas pedagógicas.

ASSUNTO(S)

consciência fonológica escrita educação infantil

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