Escrita e autoria em texto de iniciação científica no ensino fundamental: uma outra relação com o saber é possível?
AUTOR(ES)
Silveira, José Carlos da, Cassiani, Suzani, Linsingen, Irlan Von
FONTE
Ciênc. educ. (Bauru)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2018-01
RESUMO
Resumo Este artigo reúne reflexões em torno do trabalho interdisciplinar, articulado em uma prática pedagógica de Iniciação Científica no âmbito do Ensino Fundamental. Ao assumir a escola como espaço de construção de conhecimento, professores e estudantes podem atribuir outros sentidos à instituição escolar, ressignificando aí seus próprios lugares. Reforçado com o advento da internet, o ato de copiar e colar tem contribuído para a formação de sujeitos, no dizer de Freire, mais espectadores do mundo do que recriadores. Assim, compreendemos a tarefa de pesquisar como atividade fundamental na formação do estudante crítico, reflexivo, criativo: sujeito-autor. Ao trabalharmos com referenciais teórico-metodológicos da Análise de Discurso de linha francesa e a perspectiva crítica da educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), procuramos refletir sobre outra possibilidade de relação entre escola/estudante/professor/saber, que aponte para uma maior identificação da escola com a formação científica emancipatória.
ASSUNTO(S)
iniciação científica ensino fundamental interdisciplinaridade ciência tecnologia e sociedade
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