Escola pública integrada: uma proposta sob análise

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

Repensar a escola e suas demandas sociais e pedagógicas constitui-se numa imperiosa necessidade atual, que implica um rol de relações complexas. Dentre os temas relevantes destacam-se as propostas de escola que buscam a melhoria dos processos educacionais mediante a ampliação das jornadas escolares, bem como da educação integral dos sujeitos nelas inseridos. Procurando contribuir, inserida na linha de pesquisa Políticas para a Educação Básica e Superior e no grupo de pesquisa Políticas Públicas de Currículo e Avaliação, esta pesquisa foi realizada em três escolas estaduais de Joinville, as quais desde o ano de 2004 assumem as diretrizes do programa Escola Pública Integrada (EPI), do Estado de Santa Catarina. Trata-se de uma proposta de aumento da jornada escolar com ampliação das oportunidades de aprendizagens por meio da oferta de atividades educativas diversas. Dentre tantas questões pertinentes, este estudo teve como objetivo a análise da configuração dos currículos, no que tange às propostas de integração curricular, o tempo ampliado e os espaços das três unidades escolares em causa. Optou-se, como procedimento metodológico pela análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos, como fonte de informação da proposta curricular. Foram utilizadas como fontes auxiliares de informações, o diário de bordo da pesquisadora, no qual foram anotados relatos das visitas realizadas durante o processo de pesquisa, relatórios elaborados pelos gestores e entrevistas com as técnicas pedagógicas das unidades escolares. O texto apresenta além do objeto de pesquisa, a abordagem do problema, os objetivos, a metodologia adotada, o conceito de tempo e o espaço da escola, de escola e de educação integral e as propostas de escolas de tempo integral no Brasil. A proposta de escola integrada de Santa Catarina, seu modelo de matriz curricular e o documento base para implantação do referido programa de ampliação da jornada escolar também são temas de discussão, para então proceder-se a análise das especificidades das escolas estudadas. Por fim considera-se, que a política pública implantada em 2004 pela rede estadual de educação tornou-se um projeto que no âmbito da prática não trouxe modificações significativas na forma de organização dos currículos escolares. A integração curricular acontece de forma assistemática e, tanto o tempo quanto o espaço pouco diferem daqueles utilizados pelas escolas regulares de turno parcial, tendo como diferencial apenas a quantidade de horas que os alunos permanecem no interior da escola. A pesquisa demonstra que a proposta de currículo alternativo não se concretizou nas EPI que somente reproduzem em dobro as organizações das escolas de tempo parcial

ASSUNTO(S)

escola pública integrada currículo tempo educacao educação integral integrated public school curriculum time

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados