ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INDÍGENA DO ESPÍRITO SANTO: A BUSCA DE UM DIÁLOGO COM A ETNOMATEMÁTICA
AUTOR(ES)
OZIRLEI TERESA MARCILINO
DATA DE PUBLICAÇÃO
2005
RESUMO
Nesta pesquisa, objetivamos discutir o processo de ensino e aprendizagem de Matemática na educação escolar indígena Tupinikim e Guarani do Espírito Santo, assim como, contribuir para a formação continuada em Matemática dos educadores indígenas que trabalham nessa educação a partir de situaçõesproblema contextualizadas na realidade social e cultural dos educadores indígenas pesquisados, à luz de um novo olhar sobre o ensino e aprendizagem de Matemática na educação escolar indígena de Aracruz.-ES Por conseguinte, nossa problemática vem discutir como os educadores indígenas se apropriam e utilizam a Resolução de Problemas no contexto do dia a dia das aldeias para o ensino e aprendizagem da Matemática. Assim, buscamos apoio na concepção da metodologia da Resolução de Problemas sem perder de vista a influência dos fatores interculturais na solução de atividades matemáticas bem como o respeito à identidade cultural dos povos indígenas pesquisados. Para isso, realizamos encontros de formação continuada com os educadores indígenas Tupinikim e Guarani, embasados na Resolução de Problemas e buscando um diálogo com a Etnomatemática. Nossa metodologia baseou-se no estudo de caso de duas educadoras indígenas da Aldeia Tupinikim de Pau-Brasil, diante das quais fizemos cuidadosas observações; descrições e transcrições das situações de ensino e aprendizagem de sala de aula. Tais episódios foram coletados com o auxílio da metodologia de vídeo/tape que nos possibilitou a revisão inúmeras vezes dos dados coletados por meio de entrevistas aos membros da comunidade, pais e cacique. Os resultados desse trabalho mostraram que, mesmo com um olhar limitado decorrente do pouco tempo de conhecimento do grupo, foi possível trabalhar a formação sem interferir ou ferir os conhecimentos (e culturas) autóctones das aldeias; valorizando seus usos, costumes, tradições e hábitos. Entendemos que este foi o início da formação desses educadores em Matemática, mas podemos concluir que as educadoras indígenas pesquisadas assimilaram tanto o conceito quanto a proposta da Resolução de Problemas, sendo comprovado por meio da ação mediadora que exerceram no trabalho em sala de aula de Matemática.
ASSUNTO(S)
interculturalidade resolution of problems resolução de problemas metodologia de vídeo indigenous school education educacao intercultural educação escolar indígena video methodology
