Ensino de universitários para o uso de procedimentos computadorizados de matching-to-sample no ensino de leitura

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

02/03/2012

RESUMO

Educação do campo; Educação no campo; Educação em assentamentos Pesquisas em equivalência de estímulos utilizam tarefas de matching-to-sample (MTS) para produzir relações condicionais entre estímulos. Atualmente, o uso de tais tarefas no ensino de linguagem e repertórios acadêmicos, como leitura, em ambientes aplicados é uma realidade. Este trabalho investigou diferentes métodos no desenvolvimento de uma abordagem para ensinar indivíduos a implementar tarefas de MTS computadorizadas no ensino de leitura por meio de dois estudos. O Estudo 1 avaliou se quatro universitárias, após serem ensinadas a: (1) elaborar, (2) aplicar tarefas de MTS envolvendo a relação AB (palavra ditada-figura); e (3) analisar relatório de desempenho, usando três palavras, apresentariam generalização de repertório para novas palavras. O ensino compreendeu demonstração e instrução para seguir demonstração. Nos testes, utilizaram-se novas palavras. De acordo com os resultados, todas as participantes aprenderam a implementar tarefas de MTS computadorizadas e apresentaram generalização de repertório. No Estudo 2, dois pacotes manual e manual + CAPSI foram comparados para ensinar universitários a conduzir o ensino de MTS para leitura. Participaram da pesquisa quatro estudantes universitárias, as quais foram aleatoriamente divididas em grupos controle e experimental, duas em cada grupo. Durante a linha de base, avaliou-se acurácia das participantes quanto a: (1) criar quatro tarefas de MTS envolvendo as relações AB (palavras ditadas-figuras), AC (palavras ditadas-palavras impressas), BC (figuras- palavras impressas) e CB (palavras impressas-figuras), com as palavras bed, bee, e cat; (2) avaliar repertório de leitura; (3) conduzir sessões de ensino das relações AB e AC; e (4) conduzir sessões de teste das relações BC e CB. Durante o ensino, as participantes do grupo controle receberam um manual sobre a VI implementação de tarefas de MTS computadorizadas. As participantes do grupo experimental receberam o manual e foram solicitadas a realizar testes online no CAPSI. Todas as participantes tiveram três semanas para completar o ensino em local de sua preferência. As médias combinadas de acurácia no desempenho para os grupos controle e experimental durante a linha de base e pós-ensino foram 72.5% e 100%, e 72.7% e 95%, respectivamente. A análise estatística dos dados mostrou que as diferenças nos desempenhos dos dois grupos entre a linha de base e o pós-ensino foram significantes. As diferenças entre os desempenhos dos grupos experimental e controle entre a linha de base e o pós-ensino, no entanto, não foram significantes. Os dados dos dois estudos em conjunto sugerem que os métodos investigados no presente estudo representam perspectivas promissoras na transposição do conhecimento derivado das pesquisas em equivalência de estímulos para o seu uso em ambientes educacionais aplicados, como salas de aula, por professores que estão em atendimento direto a crianças com dificuldades em leitura.

ASSUNTO(S)

psicologia ensino - aprendizagem análise do comportamento leitura equivalência de estímulos matching-to-sample mestrelibras capsi ensino de professores psicologia reading stimulus equivalence matching-to-sample mestrelibras capsi teachers training

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