Ensino de ciências e educação ambiental no nível fundamental: análise de algumas estratégias didáticas

AUTOR(ES)

Cavalcanti Neto, Ana Lucia Gomes, Amaral, Edenia Maria Ribeiro do

FONTE

Ciência & Educação (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

Esse trabalho tem como objetivo analisar estratégias didáticas utilizadas por professoras de Ciências para o desenvolvimento de temas ambientais nas turmas de 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental II, de três escolas públicas do Município da Escada (PE); e avaliar se e/ou como tais estratégias contribuem para a implantação de uma proposta de Educação Ambiental Crítica nesse nível de ensino. Para análise da dinâmica discursiva das salas de aula observadas, utilizamos aspectos da estrutura analítica para o discurso da sala de aula de ciências proposta por Mortimer e Scott (2002). Os dados apontam que estratégias didáticas podem constituir elementos fundamentais para o desenvolvimento da EA Crítica, quando contribuem para que o processo educativo não se resuma ao uso do livro; valorizam o diálogo entre saberes em uma dinâmica interativa, e, ainda, apontam para a necessidade da inclusão dos princípios norteadores da EA Crítica na formação continuada de professores.

ASSUNTO(S)

educação ambiental crítica estratégias didáticas e ensino de ciências

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