EM BUSCA DE UMA ABORDAGEM MAIS SIMÉTRICA PARA A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

AUTOR(ES)

KADRI, MICHELE SALLES EL, ROTH, WOLFF-MICHAEL, GIL, ALFREDO JORNET, MATEUS, ELAINE

FONTE

Rev. Bras. Educ.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2017-07

RESUMO

RESUMO Este artigo foca nas relações interacionais entre um professor novato e uma formadora. Está baseado nos estudos da zona de desenvolvimento proximal (ZPD), e os dados são analisados por meio da análise da conversação. Na literatura, o conceito de ZPD tem sido usado para teorizar o aprendizado que ocorre nas relações em termos assimétricos, entretanto este estudo demonstra que o aprendizado ocorre para ambos os participantes nas relações e que a questão de quem é o par mais competente surge na relação que constitui a ZPD. Desse modo, há inversões dialéticas, em que os papéis atuais de professor e aprendiz não coincidem com as posições designadas institucionalmente aos indivíduos particulares, o que exige uma abordagem para a ZPD que permita mudanças nas relações de modo que aquele que ensina e/ou aprende seja resultado das relações sociais.

ASSUNTO(S)

zona de desenvolvimento proximal formação de professores coensino diálogo cogerativo

Documentos Relacionados

• Zona de desenvolvimento proximal: espaço de intervenção pedagógica para a formação continuada de professores de matemática
• Zona de desenvolvimento proximal: espaço de intervenção pedagógica para a formação continuada de professores de matemática
• Interdisciplinaridade na escola: subsídios para uma Zona de Desenvolvimento Proximal como espaço simbólico
• Em busca de uma fundamentação para a formação didatica de professores de quimica
• Zona de desenvolvimento proximal