Eletricidade por meio de oficinas pedagÃgicas: contribuiÃÃes da teoria sÃcio-interacionista / Electricity through educational workshops: contributions of social interaction theory

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

23/02/2012

RESUMO

No ensino da FÃsica, ainda prevalece à exposiÃÃo oral, a aplicaÃÃo repetitiva de fÃrmulas e regras como principais meios de aprendizagem, que pouco tem contribuindo para a compreensÃo das ideias trabalhadas. Com isso, o aluno nÃo concebe a aprendizagem como uma necessidade (motivo) na construÃÃo do seu conhecimento. Entre os diferentes conceitos que podem ser trabalhados em tal ensino, merece destaque o estudo da eletricidade, por representar um conteÃdo de difÃcil compreensÃo pelos alunos, alÃm de seus conceitos e de sua linguagem serem utilizadas no cotidiano de forma errÃnea. O presente estudo tem como o objetivo investigar o potencial da utilizaÃÃo de oficinas pedagÃgicas temÃticas ao estudo de eletricidade, referenciada pela HistÃrico-Cultural de Vygotsky. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de campo de natureza qualitativa denominada de pesquisa-aÃÃo. O cenÃrio da investigaÃÃo foi o Instituto Federal do Cearà (IFCE) com 21 alunos do ensino mÃdio do Curso TecnÃlogo de MecÃnica, do quinto semestre. Os instrumentos de pesquisa usados foram a aplicaÃÃo de questionÃrio, observaÃÃo, diÃrio de campo, fotografia e filmagem. Os resultados mostram que os alunos gostaram da dinÃmica, ressaltando que a experiÃncia foi significativa a sua aprendizagem, fato esse bastante comentado quando receberam as notas da avaliaÃÃo individual, cujas questÃes foram retiradas com base nas discussÃes realizadas em sala, por cada equipe. à importante ressaltar que as notas foram superiores ou iguais a 8,5. Do ponto de vista do pesquisador, esse resultado foi Ãtimo, possibilitando afirmar que, apesar das limitaÃÃes da metodologia adotada, o objetivo traÃado no inÃcio desse trabalho de dissertaÃÃo foi alcanÃado, pois possibilitou a aquisiÃÃo dos conteÃdos de eletricidade. As consideraÃÃes finais expÃem que se faz necessÃrio tambÃm que os professores de FÃsica, em geral, conheÃam as ideias de Vygotsky para pÃ-las em prÃtica no seu exercÃcio docente, no sentido de trazer meios alternativos e criativos de ensino que motivem o aluno a aprender. Que a sala de aula seja um espaÃo de vivÃncias, experiÃncias diversas, e que o aluno se torne sujeito de transformaÃÃo da realidade em que vive.

ASSUNTO(S)

fisica oficinas pedagÃgicas eletricidade teoria de vygotsky educational workshops eletricity vygotsky theory

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados