Educação em tempo integral : passado e presente na rede municipal de ensino de Curitiba

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Essa dissertação foi desenvolvida a partir, basicamente, de dois procedimentos metodológicos: de um lado, uma investigação histórico-documental, realizada no Arquivo Público Municipal de Curitiba, visando identificar e analisar os documentos sobre os programas de ampliação do tempo escolar dos governos municipais no período de 1986 a 1994, e, de outro lado, uma análise de depoimentos de professores dos CEIs que vivenciaram a implantação desses programas, colhidos a partir de entrevistas semi-estruturadas. Orientouse pelos seguintes objetivos: analisar as propostas de implantação dos Centros de Educação Integral de Curitiba; verificar, a partir da proposta inicial, os ajustamentos à realidade na qual as escolas estavam inseridas; averiguar se houve políticas de preparação dos professores para a efetivação das propostas. No primeiro capítulo, desenvolve-se o resgate das experiências de ampliação do tempo escolar na história da educação brasileira, apresentando uma visão geral acerca de algumas experiências nacionais em torno do tema. Na análise documental, apresenta-se um panorama sobre a ampliação do tempo escolar na rede municipal de Curitiba, resgatando as políticas e planos educacionais de cada gestão. Por meio dos dados coletados em depoimentos de professoras que vivenciaram o processo de implantação do horário Integral na escola na qual trabalham, busca-se verificar as modificações sofridas pelas propostas no decorrer dos processos de implantação, a organização física e pedagógica das escolas para abrigá-las, bem como os programas de preparação dos professores para atuarem nas Escolas de Tempo Integral em cada gestão municipal. Após a análise dos programas educacionais de tempo integral implantados na RME, a partir de 1985, nas gestões do prefeito Roberto Requião, prefeito Jaime Lerner e prefeito Rafael Greca, têm-se as seguintes considerações em respostas às indagações feitas no início da dissertação. Todas as propostas sofreram modificações ao saírem do papel e se tornarem realidade na comunidade em que foram implantadas. As escolas procuraram organizar-se de modo a amenizar e abrigar da melhor maneira a proposta. Essas adaptações e modificações foram necessárias em função do distanciamento do projeto proposto em relação à realidade concreta. Destaca-se que os programas de ampliação do tempo escolar implantados pela RME, foram acompanhados de programas de preparação dos professores. Porém, tais programas não foram totalmente eficazes.

ASSUNTO(S)

centros integrados de educação pública - curitiba (pr) educação e estado educacao educação integral - curitiba (pr)

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