Educação da criança na revitalização da identidade indígena: o contexto Xokleng/Laklãnõ

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

26/08/2011

RESUMO

Este trabalho desenvolvido junto ao Grupo de Pesquisa Filosofia e Educação EDUCOGITANS, que atua junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Mestrado em Educação da Universidade Regional de Blumenau FURB, está vinculado ao projeto de pesquisa Planejamento pedagógico-didático e formação intercultural de professores para a revitalização da língua e da cultura Xokleng nas escolas indígenas Laklãnõ e Bugio em Santa Catarina financiada pela Coordenadoria de Apoio às Pesquisas em Educação (CAPES) junto ao Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP) teve como intenção compreender meios pelos quais narrativas orais contribuem para que a criança tenha visibilidade de sua condição de criança inserida numa história, cosmovisão e sociedade. A pesquisa faz referência às crianças indígenas, da comunidade Xokleng/Laklãnõ, ao lidar com o fato da cultura tradicional ser passada para as crianças por meio de relatos orais numa perspectiva geracional. A pesquisa que ampara essa dissertação é inicialmente bibliográfica e se apoiou também em pesquisa de campo da qual foram recolhidos relatos e vivências com a comunidade e com professores indígenas inseridos no projeto ao qual esse estudo está vinculada. Espera-se que essa pesquisa contribua para que os professores das escolas indígenas, utilizem os saberes tradicionais desse povo para que as crianças se identifiquem como crianças indígenas e vejam sentido na possibilidade de revitalização da língua e da cultura tradicional. Assim, não se forneceu fórmulas ou receitas prontas de como as comunidades indígenas deverão conduzir o processo escolar de Educação de suas crianças. A pesquisa focou orientação aos trabalhos realizados pelos docentes daquelas comunidades no sentido de dar maior visibilidade à criança, fazendo com que ela seja inserida em sua própria cosmovisão, visto que, valorizar a criança indígena a partir dos seus saberes culturais e tradicionais, é reconhecer a sua humanidade comum e ao mesmo tempo valorizar a diversidade. Os dados coletados na literatura se referem: a Leonardo Boff que nos remeteu a perceber que os seres humanos são diferentes entre si, Paulo Freire que apresentou o ser humano como centro na busca de seus direitos, resgatando a humanidade que lhe foi roubada. Emmanuel Lévinas que desenvolveu conceitos de alteridade como a capacidade de lidar com as diferenças e os diferentes, Albert Memmi que retrata a relação do colonizado e do colonizador, Rudolf Steiner e Sueli Pecci Passerini por meio dos quais a criança foi analisada em sua individualidade devendo ser respeitada no seu desenvolvimento e capacidade e Patrícia Pérez Morales que trouxe a fundamentação do que vem a ser cosmovisão. Assim, procurou-se por meio desta dissertação mostrar como as ações e posturas educativas que envolvem a criança indígena podem viabilizar a revitalização da língua, da cultura e da cosmovisão de povos indígenas

ASSUNTO(S)

educação da criança criança indígena xokleng/laklãnõ cosmovisão identidade educacao education of children indigenous child xokleng/laklãnõ worldview identity

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados