Dificuldade de aprendiagem em questão : um estudo neurolinguistico / Difficult into learning into question : a neurolinguistic studiyng

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Este trabalho tem como proposta conduzir um estudo neurolinguístico motivado por três questões. A primeira refere-se ao ensino da língua portuguesa e o quanto a prática pedagógica fundamentada num ensino normativo e redutor, que desconsidera a natureza histórica e social, intersubjetiva e cognitiva da linguagem, pode prejudicar o futuro dos jovens que não aprendem nem a teoria nem a língua. Ao adotar, erradamente, uma visão ancorada na Lingüística saussureana, abre-se caminho para a exclusão do mundo social e do sujeito, bem como de suas atividades ou experiências significativas. Por filiar-se a uma visão normativa de língua e por não conseguir eficiência naquilo que se propõe, a escola justifica o seu desempenho atribuindo patologias àqueles alunos que, por algum motivo, não se ajustam às normas, provocando efeitos devastadores a lhes prejudicar a expressão e a comunicação para o resto de suas vidas. As conseqüências desse tipo de ensino também atingem professores, que, tendo a sua formação escamoteada, retornam à escola, para dar aulas, formando um círculo vicioso que compromete toda a qualidade de ensino. Para desenvolver este trabalho, faço um estudo de caso do sujeito BN, aluna do curso de pedagogia, que foi diagnosticada aos 5 anos de idade como portadora de dificuldade de aprendizagem. Analiso este caso, não pelo seu aspecto singular, mas pelo fato de se constituir um exemplar do que acontece nas instituições escolares, tendo em vista que atuo como professora de Língua Portuguesa, no ensino público, há 20 anos. Primeiramente, faço a análise do modo como a escola ? ensino fundamental ? tem conduzido o ensino da língua portuguesa. Em seguida, apresento e analiso textos escritos pela aluna na universidade e, finalmente, os textos escritos no seguimento longitudinal, feito por mim, no Laboratório de Neurolinguístico (LABONE), IEL/UNICAMP. Em outro momento, falo da subtilização do cérebro do aluno pela escola, que, distanciada da vida, tem suas práticas pedagógicas baseadas em atividades descontextualizadas e, essencialmente, metalingüísticas. Essas práticas pedagógicas ganham espaço na sala de aula, porque não fazem parte da escola determinados saberes

ASSUNTO(S)

portuguese language written escrita learning difficulties dificuldade de aprendizagem study and teaching lingua portuguesa - estudo e ensino

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