Currículo, tecnologias e robótica na educação básica / Curriculum, technologies and robotics in basics education

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

24/08/2011

RESUMO

Buscou-se com este trabalho identificar as características da integração da robótica como recurso tecnológico no currículo de uma escola particular em relação aos aspectos didático-pedagógicos e de gestão, com vistas a promover o desenvolvimento de futuros projetos que integrem de forma mais significativa a robótica ao currículo. Nesse sentido, mapeamos e analisamos as variáveis existentes no âmbito escolar que pudessem indicar as características dessa integração. Em um primeiro momento, fizemos um levantamento bibliográfico em bases de dados eletrônicas dos artigos científicos de diversos países e também de trabalhos acadêmicos no Brasil no intuito de estabelecer um panorama atual de pesquisa sobre o assunto, e especificamos conceitualmente em seqüência os referenciais teóricos que sustentaram a pesquisa como um todo, a saber: robótica, robótica na educação; aprendizagem no contexto da robótica na educação e currículo e sua integração com as tecnologias de informação e comunicação. A partir desses referenciais, desenvolvemos a pesquisa de campo que se apoiou na técnica de coleta de dados chamada grupo focal, além da observação participante das atividades realizadas nas aulas de robótica. Selecionamos uma escola particular de Educação Básica em Santo André - SP, que utiliza a robótica no processo de aprendizagem há 7 anos e que durante esse período já desenvolveu diversos projetos curriculares e extracurriculares. Foram selecionados dois grupos focais do 8 ano do Ensino Fundamental, além da observação participante durante um bimestre das atividades de robótica em uma turma do 3 ano do Ensino Médio. Desenvolveu-se a análise dos dados por meio da análise de discurso critica de Fairclough, identificando as características e perspectivas da integração da robótica no currículo, ou seja, em que medida a utilização deste recurso pode ser considerada integração curricular de tecnologias. Os resultados indicam que a integração da robótica como recurso tecnológico na educação básica possui aspectos complexos como a relação tempo/espaço, o preparo da Equipe pedagógica e a relação entre a robótica e outros saberes. Nesse sentido, a compreensão desses aspectos pode apontar caminhos para que a robótica não seja integrada ao currículo apenas para manter a hegemonia dominante do currículo prescrito, mas sim em ampliar as perspectivas da educação para a ciência e tecnologia de forma significativa e motivadora para os alunos

ASSUNTO(S)

curriculo educação básica currículo tecnologias de informação e comunicação robótica educativa basics education curriculum technologies in education robotics in education

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